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【熱點背景】

據(jù)報道，青島一所中學(xué)讓體育教師當班主任,，結(jié)果遭到家長普遍反對,，引發(fā)廣泛關(guān)注。在大多數(shù)家長的傳統(tǒng)觀念里,，體育教師僅僅只是副科教師,，班主任還是得由語數(shù)外這樣的主科教師擔(dān)任。

不過,，在鎮(zhèn)江各地,，讓體育教師當班主任并不少見。鎮(zhèn)江市教育局局長劉元良告訴揚子晚報/紫牛新聞記者：“在一些學(xué)校,，有的體育教師當班主任長則二三十年,，短則一兩年。不少還成為優(yōu)秀班主任,，班級管理有聲有色,，受到學(xué)生和家長的歡迎。”

【重要性】

首先,，體育老師同樣也是有教師資格證的認證,，同樣是人民教師，只是負責(zé)的科目不同,。體育老師作為班主任,，可以一定程度上帶動學(xué)生們，德智體美勞中的體育建設(shè),，從體育的角度出發(fā),，帶動學(xué)生更加重視體育和身體健康發(fā)展，通過體育帶動學(xué)生們的凝聚能力,，帶動班級氛圍的發(fā)展,。

其次,，對于學(xué)生來講，之前的班主任一直都是語文,、數(shù)學(xué)或者英語老師擔(dān)任,，也就是“主科”老師，讓體育老師當班主任可以打破孩子們的固有思維,，讓學(xué)生們能夠?qū)τ隗w育有更加新鮮的認識,，調(diào)動更多的積極性。

最后,，現(xiàn)在在中國大部分的學(xué)校,，都是以文化課為主，體育老師當班主任能夠打破國內(nèi)教育界的傳統(tǒng)束縛,，真正做到學(xué)生的全方位發(fā)展,，促進素質(zhì)教育，助力國家的人才強國和健康中國建設(shè),。

【問題】

對于體育老師當班主任來說,，最大的阻礙應(yīng)該還是來自于家長。就像青島中學(xué)的體育老師一樣,，最大的阻力是來自家長的不認可,，家長都會認為只有文化課老師才能資格去做班主任，對于孩子有更深的了解;體育老師更多的關(guān)注點是在體育課上,，對于學(xué)生們的管理和了解沒有文化課老師強,，產(chǎn)生了很多的誤解;社會上對于這一問題仍然存在偏見。

【對策】

對于老師自身來講,，不管是體育老師還是文化課老師,，都要加強自己的自身能力，不管是從個人知識儲備還是能力認知方面,，都要加強自我學(xué)習(xí),，加強師風(fēng)師德的建設(shè)，從自身能力武裝自己,。

對于家長來說，要打破傳統(tǒng)的思維,，只認為文化課老師能夠做好班主任,，不管是體育老師還是文化課老師，都是人民教師,，都是會對孩子負責(zé),，為了孩子成長，所以作為家長來講,，要大力支持老師工作,，做到家校合作,，促進孩子共同成長。

學(xué)校作為教書育人的場所,，理應(yīng)更多的站在為了學(xué)生全方位發(fā)展的角度,，大力去貫徹落實一周三節(jié)體育課，讓音體美老師做班主任等提倡,，也在學(xué)校里多做一些文娛活動,，帶動孩子們更多的興趣和能力發(fā)展。

對于國家和社會發(fā)展來說,，尤其是人才建設(shè),，越來越成為當下的競爭因素，所以我們要在社會和國家層面,，去大膽創(chuàng)新創(chuàng)造人才選拔機制,，打破人才唯分數(shù)論的局面，讓素質(zhì)教育成為主流,。