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【背景鏈接】

近日,，成都四十九中一高二學生小林墜樓身亡，在社會上引起了軒然大波,，經調查發(fā)現(xiàn),，其墜樓屬個人行為，并未被任何人迫害,，其母稱,，完全想不到孩子會選擇輕生，平時孩子表現(xiàn)的都非�,；顫婇_朗,，其老師學生也表示，小林在學校里成績優(yōu)異,，性格看起來也并無異樣,。隨著近年來青少年墜樓事件不斷發(fā)生，這背后折射出的青少年心理健康問題讓人深思,。

【發(fā)表觀點】

社會轉型中的青少年精神健康

(1)社會發(fā)展問題

人們需要不斷地自我社會化,，青少年是社會化的主要時期。目前,，中國青少年的社會化發(fā)展還存在一些問題,，如對中國主流文化認識不高，對社會規(guī)范的理解和實踐欠佳,，社會道德意識和責任意識薄弱,，缺乏國家觀念，所有權精神等,。

(2)心理壓力問題

青少年正處在人生成長和發(fā)展的關鍵時期,，他們必然會面臨各種壓力。所以壓力問題是現(xiàn)代青少年最突出的心理問題之一。現(xiàn)代青年心理壓力的主要原因是進入高中,，在社會條件變化的情況下對人才,、就業(yè)、人際關系,、家庭和社會的壓力,。

(3)學習與適應問題

學習是年輕人發(fā)展才干的主要途徑。當前年輕人面臨的學習心理問題,，主要包括與學習適應性問題密切相關的時間管理問題,，學習策略問題，心理問題測試等,。

(4)對人關系通訊問題

人際交往是青少年社交的重要方式,。青春期人際關系問題,主要是教師-學生溝通,同事溝通,異性同事溝通,溝通父母-子女及其他形式的人際關系溝通中出現(xiàn),其中因同事競爭帶來的人際關系問題,是整個人際關系通信問題最現(xiàn)實,最具影響力的心理問題。

(5)情緒痛苦

青少年在自己的生活中會遇到最大的情緒變動,。情緒痛苦是青少年中最常見的心理問題,，主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁,、強迫癥,、神經癥和其他情緒障礙。

【原因分析】

(1)經濟水平

家庭的經濟水平會影響青少年的精神健康,。第二,，經濟發(fā)展水平對家庭成員之間的父母子女關系也有影響,父母監(jiān)控及教育水平,或者影響青少年的精神健康水平的父母之間的矛盾增加。

(2)學校環(huán)境,。

包括學校對青少年心理健康支持不足的負面影響,。若學校能建立良好的校園文化，良好的師生關系,，提供學生參與學校管理的機會,，就能提高學生的學習動機和心理健康水平，延緩和減少危險行為的發(fā)生,。

青春期可能是同伴關系在心理上產生最大影響的時候,，就是人生的時間。青少年在心理上總是依靠朋友來支持,，特別是當他們想要改變自己在家庭中的角色時,。一方面，同伴可以幫助青少年調節(jié)情緒,，提供情緒上的支持和保障,，也可以幫助青少年樹立自信和意識。同時,，同事之間的關系也會顯著增加諸如焦慮,，悲傷和憤怒等負面情緒,。

(3)家長工作模式。

經濟變化,、城市化等社會變化使許多父母不得不離家出走尋找工作,。他們把他們的孩子留在家鄉(xiāng)，把他們帶到一個陌生的城市,，他們形成了一個比較特殊的青年群體,，比如城市農民工的孩子。許多研究都發(fā)現(xiàn)留守兒童及其心理健康狀況有抑郁,、高度孤獨,、驕傲、情緒穩(wěn)定以及人際關系貧困等問題,。

(4)社區(qū)環(huán)境,。

世界衛(wèi)生組織(WHO)的報告指出，生活環(huán)境是影響個人精神健康的重要因素,。與學校環(huán)境相比,，現(xiàn)實生活中的青少年往往不能自由地選擇他們生活的社區(qū)。惡劣的社區(qū)環(huán)境會降低社會資本和集體自豪感,，增加內外部心理行為問題的風險,。顯然，社區(qū)環(huán)境的改變會間接地影響青少年的社會行為,。

(5)課程安排和教師教育。

課程是學校實現(xiàn)教育目標的主要手段,。開設精神健康相關課程可以促進青少年的精神健康水平,。此外，通過對專業(yè)教師的培訓和教育等手段,，促進全體教師對青少年心理健康知識的了解,，可間接提高學生心理健康水平。

【有效舉措】

(1)關于青年的成長和發(fā)展的政策調整和樹立

經濟發(fā)展,、政治民主,、人事制度、勞動,、就業(yè),、文化教育、工資待遇等關于青年的成長和發(fā)展的政策調整,、樹立,青少年的心理忍耐和要求,我能想到的和諧社會建設,為構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略高度應該保持,。為營造適合青少年健康成長的環(huán)境，從制度,、文化,、自然,、人文學等多方面避免心理沖擊和心理矛盾強烈的尖銳的社會變化，并努力使青少年成為社會變化的有效力量,。

(2)加強青年健康心理素質的培養(yǎng),，從內因治本上解決心理問題。

解決青春期心理問題的基本對策或根本方法是培養(yǎng)青少年健康的心理素質,。這是一個需要多方面考慮和科學設計的系統(tǒng)工程,。核心是引導年輕人積極適應社會發(fā)展，研究,，生活和人際交往,，促進智力，性格,，社會能力,，創(chuàng)造性能力。

(3)建立科學有效的青少年健康心理素質教育體系,。

心理素質教育內容是青少年心理適應的發(fā)達和스핀들的兩種主要課題,、青春期心理發(fā)展特點的時代和心理質量,健康的性格從質量時代、研究,、生活,、交流、成長,、成功或者可能的共同為青少年心理問題的核心,為提出,傳統(tǒng)的隨機錯誤要在學習,學習,、交流學習生存,注重行為與智力發(fā)展，人格發(fā)展,，社會發(fā)展及創(chuàng)作開發(fā)及其他基礎內容,，建設適合青少年特性的心理優(yōu)質教育體系。

(4)建立對青春期心理問題和心理危機的及時有效的預警與干預機制

首先,，我們要組織力量研究和開發(fā)青少年心理問題和精神健康的診斷標準和評估工具,。第二，通過建立青春期精神健康檔案,，建立定期的心理測試,，實時進行，有效的診斷系統(tǒng)和青少年精神問題預測系統(tǒng);三是青少年研究教育機構及相關行政機構主導建立青少年心理咨詢與援助系統(tǒng)(中心,、熱線或網站),，及時有效地解決青少年心理問題，提供良好的社會援助系統(tǒng),。