【華圖教育閱讀提示】公務(wù)員錄用考試申論考試的內(nèi)容是什么？如何才能把握申論考試的關(guān)鍵,，獲取申論考試的成功？在本文中華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室的鐘君老師從公務(wù)員錄用考試大綱入手解讀了申論考試的兩個(gè)關(guān)鍵和根本邏輯,。

    一,、公務(wù)員錄用考試大綱的規(guī)定

    申論到底考什么？這是應(yīng)對(duì)申論考試的一個(gè)元問(wèn)題,，也就是本質(zhì)問(wèn)題,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的說(shuō)明沒(méi)有什么教材比公務(wù)員錄用考試大綱說(shuō)的更清楚。

    考試大綱的規(guī)定：

    申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析,、概括,、提煉、加工,，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，以及閱讀理解能力、綜合分析能力,、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力,。

    申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容,，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面,，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn),、思路或解決方案,，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。

    考試大綱字字珠璣,，明確告訴我們考查的內(nèi)容,、方式和目的。其中的關(guān)鍵詞實(shí)際上就是三個(gè)：社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象,、材料,、能力。社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象寓于材料之中,，要通過(guò)四種能力把社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象的表現(xiàn),、原因和對(duì)策從材料中剝離出來(lái)，形成考生自己的認(rèn)知,。

    根據(jù)考試大綱,，我們可以總結(jié)出申論考試的四個(gè)基本題型：概括問(wèn)題、分析問(wèn)題,、提出對(duì)策和寫(xiě)作論證,。

    二、公務(wù)員錄用考試申論考試的兩個(gè)關(guān)鍵和根本邏輯

    撥開(kāi)申論的層層迷霧，我們將越來(lái)越接近其本質(zhì)：申論考的就是公務(wù)員的工作能力,，具體來(lái)說(shuō)就是公務(wù)員在實(shí)際工作中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，只不過(guò)這種考查是在一種虛擬的場(chǎng)景下進(jìn)行的,。申論就是針對(duì)特定事實(shí)提出對(duì)策并展開(kāi)論述,，表明自己觀點(diǎn)或言論的文章。申論要求在準(zhǔn)確把握一定客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上,，作出必要的說(shuō)明和引申,，然后發(fā)表中肯見(jiàn)解，提出方略,，進(jìn)行論證,。

    有人引經(jīng)據(jù)典，說(shuō)申論就是“申而論之”,，這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)什么錯(cuò),，但這是一句非常正確的廢話。這實(shí)際上體現(xiàn)了一種非常錯(cuò)誤的思維方式——空洞的,、套話式的思維,，沒(méi)有任何信息含量。其實(shí)質(zhì)是同義反復(fù),。實(shí)際上,，申論考試不是自古就有的，是我們國(guó)家的人事部模擬公務(wù)員實(shí)際工作的場(chǎng)景發(fā)明的,。

    申論實(shí)際上考查兩個(gè)部分,，分別是“申”和“論”�,！吧辍笨梢岳斫獬缮晔�,、申明、引申,，“論”則是議論,、論說(shuō)、論證,。

    從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，申論有兩個(gè)關(guān)鍵性的要素：

    一是“申”，申明或闡明特定事實(shí),，包括特定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對(duì)策,。這一點(diǎn),，有 60分的含金量。

    二是“論”，論證特定事實(shí)表現(xiàn)的準(zhǔn)確性,、原因的針對(duì)性和對(duì)策的有效性,。