【華圖教育閱讀提示】2010年中央機關(guān)及其直屬機構(gòu)公務(wù)員錄用考試即通常所說的國家公務(wù)員錄用考試備考的的序幕已經(jīng)拉開,，相對往年來說,，廣大考生已積極投身到2010年的國家公務(wù)員錄用考試備考中。同時華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室的鄭老師在與考生的交流中發(fā)現(xiàn)不少考生雖然積極主動的學(xué)習(xí)與思考,，進步也很快,，但某些關(guān)鍵點上的把握欠佳。因此鄭老師以2009年國家公務(wù)員錄用考試申論真題為例闡述近年申論考試變化,，以期能為奮斗在公考之路上的千千萬萬辛勤者以指點,。

    近年的國家公務(wù)員錄用考試申論變化可以從題型設(shè)置和提問方式、給定材料的展現(xiàn)方式,、社會問題的考察與把握三方面來分別了解,。

    1、題型設(shè)置和提問方式上,，除了第一題和第四題是比較穩(wěn)定的概述題（概括主要問題）與申論文章（策論文）外,，中間的題目偏向于評論類型，出題靈活,、多變,、新穎，常常令人不知從何處下手,，如：

    第二大題第一小題要求,，對“給定資料3”中林老板的心態(tài)進行分析，并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問題,，這屬于我們在課堂中所總結(jié)的現(xiàn)象評論分析,，即對；第二小題要求,，“給定資料11”提出了解決我國糧食問題的對策,，認為提高糧食價格是關(guān)鍵之策，不必擔(dān)憂對低收入人群的影響,。他的這種觀點有沒有道理,。為什么？請談?wù)勀愕囊娊�,，這屬于觀點評論分析,。

    第三大題第一小題，“給定資料5”對內(nèi)地省區(qū)“歡迎沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”的口號提出質(zhì)疑,。請對此進行分析,，談?wù)勀愕囊娊猓�再一次是觀點評論分析,，結(jié)合此前的2006浙江等地都曾考過觀點評論,，所以，中間的這些小題目中，觀點評論值得注意,，關(guān)于該類題型的具體解題思路，我在后面會提到,；第二小題如此提問,，某學(xué)術(shù)團體為貫徹黨的十七屆三中全會精神，就我國糧食問題召開研討會,。在關(guān)于解決問題對策的討論中,，有人發(fā)表了“四點對策�,！�,，要求：1、明確指出存在哪些問題,；2,、寫出相關(guān)的修改意見（包括寫出需要補充的內(nèi)容。）這種對策的判斷分析與修正題我們應(yīng)該似曾相識,，2005和2008中央都曾以此為題,。

    簡單一分析，這就是我們現(xiàn)在需要面對的一灘渾水,，我們無奈而困惑的追問,，現(xiàn)在申論就沒有命題規(guī)律和重點了嗎？這些精靈古怪的題目層出不窮,，提問方式越來越靈活多變,，究竟怎樣應(yīng)對？

    2,、給定材料的展現(xiàn)方式上,，通過考試大綱中的規(guī)定“申論主要通過應(yīng)試者對給定材料的分析、概括,、提煉,、加工，測查應(yīng)試者解決實際問題的能力,，以及閱讀理解能力,、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力”,，我們懂得無論題目有多大變化,，給定材料始終是作答的基礎(chǔ)，比如存在的問題,、原因,、對策等，都體現(xiàn)在材料中。

    我們在課堂中曾經(jīng)把材料用以體現(xiàn)對策,、原因,、存在的問題等有效信息的方式，總結(jié)為兩種：直接式和間接式,。所謂直接式,，指的是材料本身很直接、很正面地揭示出原因,、對策,；所謂間接式，指的是,，材料本身并沒有過多正面,、直接、明顯地體現(xiàn)出對策等有效信息,，而是通過間接,、側(cè)面、委婉的方式暗示出相應(yīng)的對策,，如需要你提出解決農(nóng)民工問題,、維護農(nóng)民工權(quán)益的對策措施，可是材料中沒有直接提到有關(guān)專家學(xué)者建議認為怎么做,，相關(guān)方面,、政府部門、國外政府有何經(jīng)驗做法,，但卻告訴你,，“農(nóng)民工勞動合同率低，權(quán)益得不到保障”這一問題,，也就是說,，材料本身雖然沒有直接、正面告訴你怎么去做,，但卻間接,、側(cè)面地暗示你根據(jù)這一問題：“農(nóng)民工勞動合同率低，權(quán)益得不到保障”,，從而間接利用材料提出對應(yīng)的對策,，“規(guī)范勞動合同管理，嚴肅治理用人單位侵犯農(nóng)民工權(quán)益的行為,，維護農(nóng)民工權(quán)益”,，這就是利用材料、提煉材料的間接式,，這也是材料展現(xiàn)的更為巧妙和高難度的方式,，也是近年來申論的命題趨勢所在,。