教育部2月7日介紹了新課標(biāo)的修訂背景和新變化,。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重一直是社會關(guān)心的熱點(diǎn)問題，教育部表示,，這次新課標(biāo)的修訂努力從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā),，科學(xué)合理地安排課程容量和難度。在課程容量控制上,，大部分學(xué)科進(jìn)一步精選了內(nèi)容,，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上,，有些學(xué)科直接刪去了過難的內(nèi)容,。(2月8日《京華時報》)

　　了解基礎(chǔ)教育的國人都知道：難度過大，容量過重,，是當(dāng)下中小學(xué)教育的重要弊病,，很多輔導(dǎo)孩子的家長深有體會。曾有人研究發(fā)現(xiàn),，知識難點(diǎn)如果做個中外比較,，中國要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過歐美國家，遺憾的是,，高難度的學(xué)業(yè)內(nèi)容,，卻并不等于培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,，重大的科研成就，仍然很少,。甚至同齡學(xué)生的創(chuàng)新能力,、動手能力，也無法同日而語,。

　　超越身心發(fā)展特點(diǎn)和階段的教育,，非但沒有裨益，還會起到副作用,，傷害孩子身心,，大家不是不知道。但這種揠苗助長式的難度拔高,，還是成為路人皆知的游戲,，原因無它，不過是用田忌賽馬的邏輯,，在應(yīng)試教育中占一個鰲頭,，獲得暫時的領(lǐng)先。

　　在教育資源不均衡,、擇校實質(zhì)上大量存在的當(dāng)下,，教師和學(xué)校為了班級與班級之間、學(xué)校與學(xué)校之間的評比,，“最擅長”的就是層層加碼,，拔高難度，超前教育,。而目前課程標(biāo)準(zhǔn)把難度稍微降低一點(diǎn),，很可能徒具觀賞價值。

　　課程是死的,，人是活的,，真正的減負(fù)，首先一定是指揮棒和評價體系的減負(fù),。課本只是工具書,，代替不了方法論。課程降低難度,，小升初,、中考、高考怎么配合,，怎樣圍繞創(chuàng)新能力延伸,，而不是用僵化的“難度”設(shè)門檻?教育管理部門怎么配合，怎樣用更多元,、更人性的評估辦法，而不是“唯分?jǐn)?shù)論”來考核學(xué)校?減負(fù)說了好多年，翻過來倒過去,，效果甚微,，就是因為沒有勇氣觸及本質(zhì)，老在表層打轉(zhuǎn),，甚至專搞花架子,。

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