面試場上的考生因為過度緊張而聽不準題,，臨場發(fā)揮失常者不乏其人,。我以為，有些題不是考生不會,，而是聽力事故引發(fā)的次生“災害”,。對此，必須引起重視,。作為面試老師,，在教學上要注重想方設法，強化手段,，不厭其煩,，反復對考生進行實戰(zhàn)化聽題能力訓練，以減少本可避免的聽力事故的發(fā)生,。

一要鄭重其事,，復刻真實場景，“真槍實彈”練習聽力,。許多考生之所以臨場發(fā)揮失常,，就是實戰(zhàn)演練次數(shù)少，甚至不知道結構化面試考場是什么陣勢,，一旦走進考場,，就驚呆了，就大腦“斷電”了耳朵失聰了,。因此,，實戰(zhàn)演練很重要。我們要模擬仿真考場,，制造心理壓力,，嚴格答題時間，反復強化考生的心理抗壓訓練,。要引入生面孔,、有閱歷、較威嚴的考官參與點評,，讓考生有身臨其境,、不戰(zhàn)而栗的緊張感、畏懼感,、壓力感,。要通過增加訓練的頻度和強度，不厭其煩,，反復練習,，主要采取考官讀題的答題方式，讓考生多練,、多聽,、多記、多答,、多見識,、多感受，久而久之,，壓力慢慢舒緩,，聽力自然提高。

二要設置“障礙”,，變換讀題方式,，“經(jīng)多見廣”練聽力。正式的結構化面試考場的考官一般都是有一定閱歷,、上了一定的年紀,、家鄉(xiāng)口音比較重的相關黨政部門的官員，尤其是主考官的口齒,、語速,、朗讀習慣和輕重處理等千差萬別，一人一特色,。這就要求考生要有一個自我適應和提干辨析能力,。為此，我們要在考場仿真練習上注重植入不同的語速(快慢結合),、不同的方言(普通話與多地方言結合),、不同的體裁(古語、警句、名言),、不同的體量(長短結合),、不同的問法，變著花樣向考生呈現(xiàn)題目,，讓考生提前適應不同的考官讀法,，尤其不要以為所有的考官都會說普通話，都會講和他一樣的方言,。那么,，面對這種形勢，只有要求考生適應考官,，而不能要求考官適應考生,。假如我們遇到的考官，不僅普通話不標準,，而且方言很難懂,，一旦辨識不了，就可能答偏答漏 全盤皆輸,。

三要傳授技巧,，交代速記辦法，“全神貫注”練聽力,。針對有些考生習慣于邊聽邊記的聽題習慣,，建議考生盡量采取先聽后寫的方式，以保證信息采集的完整性,。教導考生不要通篇全記,。因為筆速和語速是有差距的，如果祥記,，一定跟不上,，甚至撿了芝麻，丟了西瓜,。要學會記關鍵詞,、關鍵字、加重音,、關聯(lián)詞等,，然后回憶串句、浮現(xiàn)畫面,、整合邏輯,、思考答案。

四要“以假亂真”,，植入不同問法,，“問啥答啥”練聽力,。對“怎么理解”“怎么看”“怎么組織”“怎么辦”“重點注意”“關鍵抓啥”等問法的出現(xiàn)，要有一一對應的條件反射,，以節(jié)省寶貴時間,，馬上對準題型，確保不要跑題,。特別是組織類的題目,，題目明明問的是“重點”,，有的考生不分青紅皂白上來就答,，面面俱到，一條龍打下來,。因為有些內容或問法,，他確實感覺有點耳熟，于是未經(jīng)認真辨析就口若懸河,，結果文不對題,，“答非所問”。癥結就在沒有做到聽清審準,。所以要反復強化對審題的聽準,、聽清問法訓練，不要似曾相識,、好像做過,、似是非是、差不多,、大約摸,，就慌忙作了回答。

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