【背景事件】

“內(nèi)卷”,，最初是一個(gè)人類學(xué)概念，意思是說(shuō),，一種文化模式進(jìn)入固定狀態(tài)以后,，既沒(méi)有辦法穩(wěn)定下來(lái)，也沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌男螒B(tài),，而只能不斷地在內(nèi)部變得更加復(fù)雜,。自2020年以來(lái)，“內(nèi)卷”一時(shí)成為了網(wǎng)絡(luò)熱詞并持續(xù)發(fā)酵�,，F(xiàn)多用來(lái)指代非理性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)或“被自愿”競(jìng)爭(zhēng),。例如，高學(xué)歷人才扎堆應(yīng)聘某一線城市的小初中教師;就業(yè)門檻動(dòng)輒由本科變?yōu)榇T士甚至還要求有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而從事的工作卻也只是公司內(nèi)部的基礎(chǔ)性工作,，加劇了人們求職中的學(xué)歷焦慮;家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆幽軌蛏蟼�(gè)好的初中，不惜動(dòng)用大筆資金和人脈關(guān)系,，后期還要持續(xù)性操心孩子的學(xué)業(yè),，找各種學(xué)習(xí)資源，讓家長(zhǎng)和孩子都身心俱疲;某些公司負(fù)責(zé)人下班后繼續(xù)工作,，并在公司內(nèi)部懸掛鼓勵(lì)加班等口號(hào),，下屬們“被加班”現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此類“內(nèi)卷”現(xiàn)象無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí),、社會(huì)工作甚至在人類的興趣愛(ài)好都隨處可見(jiàn),。內(nèi)卷本身是競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)度化，為了爭(zhēng)奪一份有限的社會(huì)資源,，當(dāng)過(guò)量的人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí),，為了使自己突出于他人進(jìn)而獲得這份資源,，人們“被自愿”地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，甚至將簡(jiǎn)單的工作復(fù)雜化,，超出了原有的工作需求,，當(dāng)這類想法蔓延至大部分人，便造成了內(nèi)卷,。

【預(yù)測(cè)考題】

近些年經(jīng)常不少行業(yè)的招聘門檻不斷提高,，碩士、博士學(xué)歷儼然成為不少企業(yè)對(duì)人才選拔的“起點(diǎn)”,，甚至在一些普通工種的招聘中,，也出現(xiàn)了大量高學(xué)歷人才集中應(yīng)聘的現(xiàn)象，高校畢業(yè)生求職時(shí)直呼,，現(xiàn)在的崗位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在太“卷”了,。針對(duì)這種現(xiàn)象,，你怎么看?

【問(wèn)題解讀】

表明態(tài)度

適度的競(jìng)爭(zhēng)有利于提高工作的積極性,，強(qiáng)化社會(huì)分工，提高整體業(yè)務(wù)運(yùn)行效率,。而當(dāng)人們開(kāi)始采取不斷降低自身要求,，通過(guò)比拼誰(shuí)更能犧牲自身時(shí)間來(lái)?yè)Q取崗位，做出了比要求超出許多的努力,，以此換來(lái)自己相較于他人更為優(yōu)越的資源,，倘若人人都抱有這種想法，便會(huì)造成無(wú)限的內(nèi)部惡性循環(huán),，同時(shí)也給人們帶來(lái)巨大的精神負(fù)擔(dān)和無(wú)意義的過(guò)度付出,。內(nèi)卷的本身是不良競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)的一種，要破除這一困境,，比起延遲就業(yè)或提供更多低效重復(fù)性崗位,，更重要的應(yīng)該是創(chuàng)造更多的社會(huì)資源，而社會(huì)資源的創(chuàng)造又應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)始,。

分析原因

1.用人單位在招聘過(guò)程中過(guò)分看重學(xué)歷因素,，而忽視了能力與崗位的匹配關(guān)系，只是單方面為了追求人才隊(duì)伍的學(xué)歷構(gòu)成更加亮眼,，跟風(fēng)式推出自己的招聘要求,。不合理的工作安排以及讓員工“被加班”的制度層出不窮，加劇員工之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,。

2.面對(duì)發(fā)展困境,，許多人不是想著尋求創(chuàng)新思路來(lái)提高解決問(wèn)題的能力，而是采取無(wú)意義的精益求精,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,，低水平的復(fù)制和模仿,，為了保全自身崗位耗費(fèi)心力，而其余人面對(duì)這樣的情況,，也只能不斷加碼,，被動(dòng)應(yīng)付。

3.政府有關(guān)單位對(duì)行業(yè)發(fā)展的監(jiān)督和約束不到位,，面對(duì)大城市的生活壓力,，企業(yè)動(dòng)輒以裁員壓制員工，員工面對(duì)企業(yè)的加班要求,，在現(xiàn)實(shí)生活壓力下往往無(wú)法逃避,，只能被動(dòng)收割。

提供對(duì)策

對(duì)于個(gè)人而言,，需要知道的是,，一味地譴責(zé)和玩梗毫無(wú)意義，需要警惕那些調(diào)侃性的說(shuō)教影響自己對(duì)事物真實(shí)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知,，擺脫精神上的麻醉和為自己的不努力找借口,。比起身體上的懶惰，更可怕的是精神上的懶惰,，如果每天都是上班摸魚(yú)下班游戲,，周末蝸居日常刷劇，對(duì)自己的一年毫無(wú)規(guī)劃,，不想著實(shí)質(zhì)性的提高自己的個(gè)人技能和眼界,。那么當(dāng)你在各種情緒的煽動(dòng)下，就很容易淪陷進(jìn)自身發(fā)展的內(nèi)卷中,，而那些真正找準(zhǔn)方向,，努力突破的人已經(jīng)擺脫了內(nèi)卷。所以要在摸索中不斷清晰自己的定位,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人努力和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的正反饋,，產(chǎn)生良性循環(huán)。

用人單位在選人用人時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作實(shí)際需求,，從求職者的業(yè)務(wù)能力角度出發(fā),，而不是只關(guān)心學(xué)歷。在日常管理過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)注重利用創(chuàng)新方法解決實(shí)際問(wèn)題,，激發(fā)員工提高工作效率，避免僵硬的規(guī)章制度打消員工創(chuàng)新工作的積極性和熱情,，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵守勞動(dòng)法的規(guī)定,，切實(shí)保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。

政府則對(duì)此應(yīng)采取多種創(chuàng)新手段,，在政務(wù)服務(wù)領(lǐng)域,，提倡發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，破除地方政府為彰顯權(quán)威、推卸責(zé)任,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,，讓基層公務(wù)人員疲于應(yīng)付的困局。讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)從人民利益出發(fā),，不搞形象工程的攀比,，從根本上提升服務(wù)能力。在教育領(lǐng)域利于推出“雙減”政策,，本質(zhì)上就是為學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)減負(fù),，建立多元參與,、成本分擔(dān)的教育機(jī)制，建立健全教育內(nèi)涵發(fā)展的制度保障,，建立需求導(dǎo)向的多層級(jí)教育銜接制度等,，這些措施均說(shuō)明政府對(duì)創(chuàng)新打破教育內(nèi)卷的許可與認(rèn)同。在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體管理上,，強(qiáng)化反壟斷工作,，保障市場(chǎng)活力,，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,，讓年輕人擇業(yè)時(shí)有更多選擇的機(jī)會(huì)，對(duì)不履行勞動(dòng)法要求,，推行加班文化的企業(yè)要及時(shí)予以制止,，并作出相應(yīng)出發(fā)，努力構(gòu)建和諧有序的工作氛圍,。

總結(jié)概括

當(dāng)代社會(huì)“內(nèi)卷”正在急速蔓延到生活與學(xué)習(xí)工作的方方面面,，破除“內(nèi)卷”觀念的肆意傳播和影響，根本上還是要提高發(fā)展水平,，而創(chuàng)新發(fā)展正式打破社會(huì)資源局限的最良藥方,，因此破除內(nèi)卷，應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)始,。

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