提起文章寫作,，相信是很多公考考生的心頭痛,，少則35分，多則40分,，但比起“錯本有多高,，分數(shù)就有多高”的行測，申論,，尤其是文章寫作更像是個老頑固,，想努力都無從下手，常規(guī)寫法只有常規(guī)分數(shù),，想寫出深度又苦于胸無丘壑,。莫慌，試一試用“聯(lián)系”之法,。

一,、為啥用“聯(lián)系”

“我們應當用聯(lián)系的、全面的,、發(fā)展的觀點來看待事物和思考問題”,，辯證思維的這句話想必大家都耳熟能詳了，辯證思維是馬克思主義的重要內容,，而馬克思主義作為我們黨和國家的指導思想,，倘若能在公考文章寫作中用到“聯(lián)系”的觀點，既顯黨性,，也顯深度,。

二,、什么是“聯(lián)系”

“沒有一個事物是孤立存在的”“事物之間,，事物內部諸要素之間存在著相互影響,，相互制約和相互作用”，這些辯證法的理論描述看似晦澀,，但具體就寫作而言,，其實就是在所謂的聯(lián)系就是在題目所給定的不同主體，不同主題之間構造聯(lián)系,。

三,、如何構造“聯(lián)系”

1.構造主體聯(lián)系。談到文章寫作,，很多考生都喜歡寫對策,，而一寫對策往往就是“三板斧”，個人/學校/政府,，三個主體分別應當采取哪些措施,，完工。以“傳承傳統(tǒng)文化”為例,，個人要身體力行地守護和傳承傳統(tǒng)文化,，學校要注重傳統(tǒng)文化的教育，政府應當立法保護傳統(tǒng)文化,，大抵如上,。

那么所謂構造聯(lián)系，即著重去描述在該主題之下,，不同主體之間的相互關系,，就以“傳承傳統(tǒng)文化”而言，“政府的立法保護”與“學校注重傳統(tǒng)文化教育”兩者之間有何聯(lián)系,，我們可以說“政府對于傳統(tǒng)文化的立法保護,，為學校、企業(yè)及其他社會主體注重傳統(tǒng)文化保護起到了主導和引領作用”,，或者可以說“學校注重傳統(tǒng)文化教育,，個人踐行傳統(tǒng)文化，正是由不同主體的共同努力,，才讓政府的立法保護有了落實的現(xiàn)實可能性”,，諸如此類。

簡而言之,，不應該局限于對各個主體的分開描寫,，更可以著筆于不同主體兩兩之間的關系，并列,、轉折,、包含、因果、遞進,，不論何種關系,，在不違背現(xiàn)實邏輯的基礎上，可以充分地用來描述不同主體間的相互作用,，也就是前文所提到的“事物內部諸要素之間存在著相互影響,，相互制約和相互作用”，將它具體化,，就是可用的文章內容,，也能體現(xiàn)寫作的思考深度。

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