一,、何為“入戲”

“入戲”即思想感情深入戲中的角色，也叫搭建畫(huà)面感,，感同身受,。在結(jié)構(gòu)化面試準(zhǔn)備過(guò)程中,，由于面試周期短,，再加上一直以來(lái)中國(guó)的應(yīng)試考試使得學(xué)生容易養(yǎng)成套用模板、為了答題而答題的問(wèn)題,。而在2020年6月,，人民日?qǐng)?bào)有一篇文章《“套路化”漸成主流，警惕公務(wù)員面試中的形式主義》,，該文明確指出

“要在公務(wù)員‘入口’就把住形式主義的關(guān),，千萬(wàn)不可讓‘假大空’在新公務(wù)員中泛濫”，由此可見(jiàn)模板并不能真實(shí)地體現(xiàn)考生的真實(shí)想法和能力,，也不會(huì)幫助考生取得很高的分?jǐn)?shù),。在這樣的情況下，要想在面試答題中打動(dòng)考官,，真正讓考試變得有“溫度”,，首先自身就應(yīng)該把自己看做“活生生的”有思想的人，真正地“入戲”答題,，撲下身子,，把自己置身于題目中營(yíng)造的場(chǎng)景，感同身受地解決一些實(shí)際問(wèn)題,，而不應(yīng)局限于高大上的虛浮的語(yǔ)言的堆砌,。

二、“入戲”在結(jié)構(gòu)化面試中的體現(xiàn)

河南省考結(jié)構(gòu)化面試主要考的題型有工作關(guān)系處理,、突發(fā)事件處理,、規(guī)劃事件處理,、職業(yè)認(rèn)知、政府認(rèn)知等,。

在所有的題型里面,，都有一個(gè)角色給到考生，若沒(méi)有直接指出,，就是政府工作人員,，既然有角色，那就需要考生結(jié)合角色特征,、人物關(guān)系和矛盾,，感同身受地思考如何更好地解決問(wèn)題，否則答出的答案就會(huì)千篇一律,。

三,、“入戲”如何培養(yǎng)

在工作關(guān)系處理、突發(fā)事件處理中,，題干中會(huì)有明確的人物關(guān)系及矛盾,，我們需要結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思考，得到屬于自己的有特色的答案,。比如,，工作關(guān)系中經(jīng)常出現(xiàn)勸說(shuō)別人的場(chǎng)景，我們還原真實(shí)的畫(huà)面,，在單位內(nèi)部出現(xiàn)因?yàn)楣ぷ魇д`導(dǎo)致一蹶不振的同事時(shí),，很多考生會(huì)想到要幫助同事分析利弊，指明問(wèn)題,，試想,，在心情沮喪的時(shí)候直接點(diǎn)明問(wèn)題很有可能會(huì)讓同事與你產(chǎn)生距離感，從而影響勸說(shuō)效果,，而如果我們感同身受地思考自己在受到挫折和打擊的時(shí)候最能接受的一種勸說(shuō)方式是什么時(shí),，那我們就會(huì)想到首先要讓同事建立起信心，讓他知道自己的眾多優(yōu)點(diǎn),，以及領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)他能力的肯定,，類比自己同樣也有失誤的情況，人無(wú)完人,，再去談?wù)摯舜喂ぷ魇д`的問(wèn)題及應(yīng)該怎么彌補(bǔ),，還有如何規(guī)劃以后的工作等。在規(guī)劃事件處理題目中,，我們可以思考在現(xiàn)實(shí)生活中自己組織活動(dòng)的經(jīng)歷,，順其自然遷移到答題過(guò)程中。其實(shí)這類題目的流程性還是很強(qiáng)的，只要能總結(jié)出固定的流程,，就能保證這類題起碼不會(huì)邏輯混亂,。而政府認(rèn)知，是考察考生能否站在政府的角度評(píng)價(jià)熱點(diǎn)現(xiàn)象,，解決熱點(diǎn)現(xiàn)象所反映的問(wèn)題,，我們應(yīng)該把自己放在政府的角色，設(shè)身處地地思考如何把控全局處理解決社會(huì)問(wèn)題,。

總之,，反套路、反模板已成為評(píng)價(jià)面試答題的新標(biāo)準(zhǔn),，只有真正從自身出發(fā),，善于從生活經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),，形成自己特色的答題模式,，才能答出真正有亮點(diǎn)有溫度的答案，也才能感染考官,，在面試中更勝一籌,。

然而，也有很多考生并沒(méi)有很充分的工作經(jīng)驗(yàn),，尤其是規(guī)劃事件處理,，沒(méi)有組織過(guò)類似的活動(dòng)，關(guān)于政府認(rèn)知,，考生也沒(méi)有政府的工作經(jīng)歷,，針對(duì)這種情況,，華圖教育會(huì)在面試培訓(xùn)過(guò)程中幫助大家建立政府思維模式,，通過(guò)老師課堂講解、分組討論,、經(jīng)驗(yàn)交流等方式激發(fā)不同學(xué)員解決問(wèn)題的能力,，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在與老師和不同的學(xué)員的討論中營(yíng)造矛盾現(xiàn)象的真實(shí)場(chǎng)景,，積累更多的實(shí)際可操作性的方法,。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)模擬真實(shí)的考試場(chǎng)景,，在不斷的訓(xùn)練中消除緊張感,，能夠讓考生在考場(chǎng)上更加沉下心來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自己的想法,，打動(dòng)考官,。

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