應(yīng)試不能免于無(wú)錯(cuò)，作文難以盡求完美,。從申論考試文章論述題應(yīng)試作答的實(shí)踐來(lái)看，考生的錯(cuò)誤五花八門(mén),，立意不準(zhǔn),、論點(diǎn)不全面、觀(guān)點(diǎn)不明確等癥狀比比皆是,。這些問(wèn)題,，反映了考生思維能力不成熟，在理論,、常識(shí)和寫(xiě)作素養(yǎng)方面欠缺,。

　　申論考試的文章，文體一般為論說(shuō)體，無(wú)論是否具備完整的文章結(jié)構(gòu),，均可視為議論文。在議論文中,，作者的觀(guān)點(diǎn)就是文章的論點(diǎn),，因此，所謂觀(guān)點(diǎn)性錯(cuò)誤,，也就是論點(diǎn)的錯(cuò)誤,。

　　申論作答中的觀(guān)點(diǎn)性錯(cuò)誤，即論點(diǎn)方面的錯(cuò)誤,，根據(jù)其性質(zhì),、重要程度、層次關(guān)系,，可歸納為以下四種表現(xiàn)：

　　一,、立意錯(cuò)誤

　　即立意不正確，主題出現(xiàn)原則性,、方向性錯(cuò)誤,。一篇文章的中心思想、一個(gè)段落(或一個(gè)句群,、一個(gè)段落集合)的中心論點(diǎn)錯(cuò)誤,，可以從文章的標(biāo)題、文章或段落,、句群,、段落集合的主題句看出來(lái)。

　　申論作答中發(fā)生的立意錯(cuò)誤,，通常表現(xiàn)為答案主題與試題題意的背離,。

　　第一種情況是根本對(duì)立，答案的論點(diǎn)與根據(jù)題意應(yīng)當(dāng)采取的論點(diǎn)背道而馳,、南轅北轍,。

　　如2006年吉林省申論考試要求就“如何認(rèn)識(shí)戶(hù)籍制度改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程”寫(xiě)一篇文章。有考生的題目是《侵犯公民權(quán)益的戶(hù)籍制度必須取消》,，中心論點(diǎn)是現(xiàn)行戶(hù)籍制度不符合我國(guó)目前的實(shí)際情況,，侵犯公民權(quán)益，必須立即取消,。這里用“激進(jìn)”代替了“漸進(jìn)”,，用“取消”代替了“改革”，與作答要求中“漸進(jìn)的過(guò)程”這一提示背道而馳,。

　　第二種情況是文不對(duì)題,，答非所問(wèn),。

　　論點(diǎn)本身從理論上檢驗(yàn)并無(wú)錯(cuò)誤，孤立地看是對(duì)的,，但在試題這個(gè)具體語(yǔ)境中是錯(cuò)的,。如2008年浙江省申論考試要求寫(xiě)題目為《藍(lán)圖》的文章，按題意應(yīng)為全面建設(shè)小康社會(huì)的思路,、設(shè)想,。有答案寫(xiě)為“全面小康之后浙江各地、各行各業(yè)的欣欣向榮景象”,，寫(xiě)成了展望性,、描述式的全面小康建成之后的狀態(tài)，而不是如何建設(shè)的策略,，屬于文不對(duì)題,。

　　二、立意不準(zhǔn)

　　即確定的主題不準(zhǔn)確,，論點(diǎn)不完全符合題意,，與題意要求有偏差，不能準(zhǔn)確解答題目,。立意不準(zhǔn)不是從根本上不正確,，或是完全沒(méi)有扣住題意，而是與正確的論點(diǎn)相比有偏差;只是部分地達(dá)到了題意要求,，但沒(méi)有抓住要害,，沒(méi)有命中問(wèn)題的核心。

　　更多請(qǐng)關(guān)注 公務(wù)員考試 國(guó)家公務(wù)員考試 事業(yè)單位 教師考試 選調(diào)生 村官 課程 圖書(shū)教材