隨著教育實(shí)踐活動不斷深入,，一把尺子量到底，各級查擺出不少“四風(fēng)”問題,，其中一些問題具有普遍性,，上上下下都存在。對此,，應(yīng)該怎么看,？又該怎么辦？

　　“要在分清問題成因的基礎(chǔ)上,，實(shí)行上下聯(lián)動,，該上級主動的就上級主動,，該下級主動的就下級主動，該上下共同拿方案的就共同拿方案”,。習(xí)近平總書記在中央政治局第十六次集體學(xué)習(xí)時(shí),，為我們指明了上下銜接、防止矛盾積壓的作風(fēng)建設(shè)方法論,，這是教育實(shí)踐活動取得實(shí)效的重要保證,。

　　找準(zhǔn)病根才能對癥下藥。一些“四風(fēng)”問題表現(xiàn)在下面,，根子在上面,。所謂“上有所好，下必甚焉”,，上級機(jī)關(guān)大建樓堂館所,，下面也會跟著大興土木；有的領(lǐng)導(dǎo)干部好大喜功,，注水?dāng)?shù)字,、形象工程就源源不斷�,！吧平���,，先禁其身而后人”，從上級部門改起,，從領(lǐng)導(dǎo)干部做起,，才能正風(fēng)肅紀(jì)有動力，把轉(zhuǎn)作風(fēng)的正能量層層傳導(dǎo)下去,。

　　還有一些問題主要在上面解決,，同時(shí)需要下面配合。比如,，破解“辦事難”,、破除衙門作風(fēng)，中央出臺了取消和下放行政審批事項(xiàng)等一系列舉措,。然而,，把簡政放權(quán)落到實(shí)處，放掉該放的,、管好該管的,，簡化辦事流程等，則需要各地各部門細(xì)化措施,，不折不扣抓執(zhí)行,。如果上減下不減、上放下不放,，甚至出現(xiàn)換湯不換藥,、明放暗不放等問題，就會產(chǎn)生新的官僚主義,、形式主義,，讓服務(wù)群眾堵在“最后一公里”。

　　轉(zhuǎn)作風(fēng),，一級有一級的問題,，一級有一級的責(zé)任。上級機(jī)關(guān),、領(lǐng)導(dǎo)干部不能搞“上面害病,、下面吃藥”；下級也不能事不關(guān)己,、消極應(yīng)付,。否則，責(zé)任掛空擋,、整改走過場,、承諾放空炮，出現(xiàn)有問題無單位認(rèn)領(lǐng),，或者雖認(rèn)領(lǐng)了卻不牽頭溝通,、有解決方案卻遲遲不落實(shí)等情況，各類矛盾問題就會越積越多,、積重難返,。

　　推諉塞責(zé)，必將上下交困,，久積而不決,；銜接得法，才能上下同欲,，無往而不勝,。轉(zhuǎn)作風(fēng)，就是要堅(jiān)持上下一盤棋,，把責(zé)任落細(xì)落實(shí),，把事情辦好辦妥。有壓力才有動力,，矛盾積壓在哪個(gè)單位,，就要追究所在單位領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。形成銜接順暢,、執(zhí)行有力的工作機(jī)制,，就能上行下效，讓上面帶得動下面,；又能令行禁止,，讓下面跟得上上面,。

　　上下交而其志同。權(quán)力運(yùn)行離不開“上”與“下”,，改進(jìn)作風(fēng)則沒有“前”與“后”,。反“四風(fēng)”、轉(zhuǎn)作風(fēng),，扎實(shí)推進(jìn)教育實(shí)踐活動,，全黨上下人人有責(zé)。只要我們積極行動起來,，治病除弊,、各盡其責(zé)，就一定能凝聚作風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大合力,，以扎扎實(shí)實(shí)的活動成效贏得群眾認(rèn)可,。

　　《 人民日報(bào) 》（ 2014年07月11日 01 版）

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