隨著教育實踐活動不斷深入,，一把尺子量到底,，各級查擺出不少“四風(fēng)”問題，其中一些問題具有普遍性,，上上下下都存在,。對此,，應(yīng)該怎么看？又該怎么辦,？

　　“要在分清問題成因的基礎(chǔ)上,，實行上下聯(lián)動，該上級主動的就上級主動,，該下級主動的就下級主動,，該上下共同拿方案的就共同拿方案”。習(xí)近平總書記在中央政治局第十六次集體學(xué)習(xí)時,，為我們指明了上下銜接,、防止矛盾積壓的作風(fēng)建設(shè)方法論，這是教育實踐活動取得實效的重要保證,。

　　找準(zhǔn)病根才能對癥下藥,。一些“四風(fēng)”問題表現(xiàn)在下面，根子在上面,。所謂“上有所好,，下必甚焉”，上級機(jī)關(guān)大建樓堂館所,，下面也會跟著大興土木,；有的領(lǐng)導(dǎo)干部好大喜功，注水?dāng)?shù)字,、形象工程就源源不斷,。“善禁者,，先禁其身而后人”,，從上級部門改起，從領(lǐng)導(dǎo)干部做起,，才能正風(fēng)肅紀(jì)有動力,，把轉(zhuǎn)作風(fēng)的正能量層層傳導(dǎo)下去。

　　還有一些問題主要在上面解決,，同時需要下面配合,。比如，破解“辦事難”,、破除衙門作風(fēng),，中央出臺了取消和下放行政審批事項等一系列舉措,。然而,，把簡政放權(quán)落到實處，放掉該放的,、管好該管的,，簡化辦事流程等,，則需要各地各部門細(xì)化措施，不折不扣抓執(zhí)行,。如果上減下不減,、上放下不放，甚至出現(xiàn)換湯不換藥,、明放暗不放等問題,，就會產(chǎn)生新的官僚主義、形式主義,，讓服務(wù)群眾堵在“最后一公里”,。

　　轉(zhuǎn)作風(fēng)，一級有一級的問題,，一級有一級的責(zé)任,。上級機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部不能搞“上面害病,、下面吃藥”,；下級也不能事不關(guān)己、消極應(yīng)付,。否則,，責(zé)任掛空擋、整改走過場,、承諾放空炮,，出現(xiàn)有問題無單位認(rèn)領(lǐng)，或者雖認(rèn)領(lǐng)了卻不牽頭溝通,、有解決方案卻遲遲不落實等情況,，各類矛盾問題就會越積越多、積重難返,。

　　推諉塞責(zé),，必將上下交困，久積而不決,；銜接得法,，才能上下同欲，無往而不勝,。轉(zhuǎn)作風(fēng),，就是要堅持上下一盤棋，把責(zé)任落細(xì)落實,，把事情辦好辦妥,。有壓力才有動力，矛盾積壓在哪個單位，就要追究所在單位領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任,。形成銜接順暢,、執(zhí)行有力的工作機(jī)制，就能上行下效,，讓上面帶得動下面,；又能令行禁止，讓下面跟得上上面,。

　　上下交而其志同,。權(quán)力運(yùn)行離不開“上”與“下”，改進(jìn)作風(fēng)則沒有“前”與“后”,。反“四風(fēng)”,、轉(zhuǎn)作風(fēng)，扎實推進(jìn)教育實踐活動,，全黨上下人人有責(zé),。只要我們積極行動起來，治病除弊,、各盡其責(zé),，就一定能凝聚作風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大合力，以扎扎實實的活動成效贏得群眾認(rèn)可,。

　　《 人民日報 》（ 2014年07月11日 01 版）

相關(guān)內(nèi)容推薦：