隨著教育實(shí)踐活動(dòng)不斷深入,，一把尺子量到底，各級(jí)查擺出不少“四風(fēng)”問(wèn)題,，其中一些問(wèn)題具有普遍性,，上上下下都存在。對(duì)此,，應(yīng)該怎么看,？又該怎么辦？

　　“要在分清問(wèn)題成因的基礎(chǔ)上,，實(shí)行上下聯(lián)動(dòng),，該上級(jí)主動(dòng)的就上級(jí)主動(dòng)，該下級(jí)主動(dòng)的就下級(jí)主動(dòng),，該上下共同拿方案的就共同拿方案”,。習(xí)近平總書記在中央政治局第十六次集體學(xué)習(xí)時(shí)，為我們指明了上下銜接,、防止矛盾積壓的作風(fēng)建設(shè)方法論,，這是教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要保證。

　　找準(zhǔn)病根才能對(duì)癥下藥,。一些“四風(fēng)”問(wèn)題表現(xiàn)在下面,，根子在上面。所謂“上有所好,，下必甚焉”,，上級(jí)機(jī)關(guān)大建樓堂館所，下面也會(huì)跟著大興土木,；有的領(lǐng)導(dǎo)干部好大喜功,，注水?dāng)?shù)字、形象工程就源源不斷�,！吧平���,，先禁其身而后人”，從上級(jí)部門改起,，從領(lǐng)導(dǎo)干部做起,，才能正風(fēng)肅紀(jì)有動(dòng)力，把轉(zhuǎn)作風(fēng)的正能量層層傳導(dǎo)下去,。

　　還有一些問(wèn)題主要在上面解決,，同時(shí)需要下面配合。比如,，破解“辦事難”,、破除衙門作風(fēng)，中央出臺(tái)了取消和下放行政審批事項(xiàng)等一系列舉措,。然而,，把簡(jiǎn)政放權(quán)落到實(shí)處，放掉該放的,、管好該管的,，簡(jiǎn)化辦事流程等，則需要各地各部門細(xì)化措施,，不折不扣抓執(zhí)行。如果上減下不減,、上放下不放,，甚至出現(xiàn)換湯不換藥、明放暗不放等問(wèn)題,，就會(huì)產(chǎn)生新的官僚主義,、形式主義，讓服務(wù)群眾堵在“最后一公里”,。

　　轉(zhuǎn)作風(fēng),，一級(jí)有一級(jí)的問(wèn)題，一級(jí)有一級(jí)的責(zé)任,。上級(jí)機(jī)關(guān),、領(lǐng)導(dǎo)干部不能搞“上面害病、下面吃藥”,；下級(jí)也不能事不關(guān)己,、消極應(yīng)付。否則,，責(zé)任掛空擋,、整改走過(guò)場(chǎng)、承諾放空炮，出現(xiàn)有問(wèn)題無(wú)單位認(rèn)領(lǐng),，或者雖認(rèn)領(lǐng)了卻不牽頭溝通,、有解決方案卻遲遲不落實(shí)等情況，各類矛盾問(wèn)題就會(huì)越積越多,、積重難返,。

　　推諉塞責(zé)，必將上下交困,，久積而不決,；銜接得法，才能上下同欲,，無(wú)往而不勝,。轉(zhuǎn)作風(fēng)，就是要堅(jiān)持上下一盤棋,，把責(zé)任落細(xì)落實(shí),，把事情辦好辦妥。有壓力才有動(dòng)力,，矛盾積壓在哪個(gè)單位,，就要追究所在單位領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。形成銜接順暢,、執(zhí)行有力的工作機(jī)制,，就能上行下效，讓上面帶得動(dòng)下面,；又能令行禁止,，讓下面跟得上上面。

　　上下交而其志同,。權(quán)力運(yùn)行離不開“上”與“下”,，改進(jìn)作風(fēng)則沒有“前”與“后”。反“四風(fēng)”,、轉(zhuǎn)作風(fēng),，扎實(shí)推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)，全黨上下人人有責(zé),。只要我們積極行動(dòng)起來(lái),，治病除弊、各盡其責(zé),，就一定能凝聚作風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大合力,，以扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)成效贏得群眾認(rèn)可。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2014年07月11日 01 版）

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