16日,，有市民發(fā)帖反映稱，常州市武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué)一名一年級(jí)學(xué)生兩次被教師“捆綁示眾”體罰,，一次長(zhǎng)達(dá)六小時(shí),，另一次則是在操場(chǎng)上當(dāng)著眾師生的面。記者對(duì)此展開(kāi)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)帖反映的事情屬實(shí),，并且已給當(dāng)事學(xué)生造成了巨大的心理陰影。（12月17日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　小學(xué)一年級(jí)里的學(xué)生,，尤其是小男生,，調(diào)皮、貪玩是他們的天性,，如何幫助他們把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái),，需要老師多動(dòng)腦筋，并且結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn),，進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)與教育,，如此才是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　可是,，在常州市武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué),，一名涉事的老師顯然對(duì)不聽(tīng)話的孩子很不耐煩，在第一次對(duì)孩子實(shí)施捆綁之后，并沒(méi)有對(duì)自己錯(cuò)誤的行為幡然醒悟,，又故伎重演,，將孩子五花大綁，一來(lái)顯示老師的威風(fēng),，二來(lái)嚇唬嚇唬孩子,，至少其他孩子再也不敢調(diào)皮搗蛋。

　　每個(gè)人都有人格尊嚴(yán),，小學(xué)生也不例外,，孩子世界觀尚未形成，老師的兩次捆綁留下的陰影會(huì)不會(huì)伴隨其一生,，雖未可知，但孩子害怕上學(xué)卻是不爭(zhēng)的事實(shí),，如此粗暴地對(duì)待一個(gè)幾歲的孩子,，凸顯出某些教育工作者的無(wú)德與無(wú)能。

　　學(xué)生有學(xué)生守則制約,，老師自然會(huì)有老師的規(guī)范,，老師隨便體罰學(xué)生顯然違背了教育的初衷，也是有悖于老師的行為規(guī)范的,。學(xué)校方面以不知情推脫責(zé)任,，明顯屬于欲蓋彌彰，掩耳盜鈴,，因?yàn)檫@名小學(xué)生曾經(jīng)就在操場(chǎng)上受到過(guò)捆綁,，而且還是當(dāng)著眾多師生的面，可見(jiàn),，如果不是學(xué)校方面的默許與縱容,，這名代課老師不至于繼續(xù)對(duì)孩子動(dòng)粗。

　　兩次捆綁小學(xué)生,，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地體罰問(wèn)題,，武進(jìn)區(qū)教育局僅僅對(duì)當(dāng)事老師解聘了之，一點(diǎn)都不靠譜,。我以為,，老師的行為已經(jīng)觸犯法律，家長(zhǎng)不僅可以要求精神損害賠償,，而且還應(yīng)狀告涉事的老師與校方,，為孩子討回一個(gè)公道，維權(quán)不分年齡大小,，每個(gè)人都有尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)力,。

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