當(dāng)前,，群眾路線教育實踐活動陸續(xù)進(jìn)入整改落實,、建章立制的環(huán)節(jié)，這是整個教育實踐活動攻堅克難的關(guān)鍵所在,，也是改進(jìn)作風(fēng)能否取得實效的重要檢驗,。如何實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)與前一階段工作的有效銜接？如何確保整改落實出實招,、做實功,、求實效？一個重要方法是及時組織“回頭看”,，對照中央要求和群眾期待,，對前一階段工作認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行“回頭看”,，看出問題，找到差距,。

　　“回頭看”是為了更好地“向前走”,。教育實踐活動是一個系統(tǒng)工程，改進(jìn)作風(fēng)是一個有機(jī)整體,，前面環(huán)節(jié)與下一階段環(huán)環(huán)相扣,、息息相關(guān)。因此,，只有及時開展“回頭看”,，總結(jié)前面工作的成敗得失，有問題的拾遺補缺,、有不足的補火加溫,、有遺憾的回爐返工，才能為深入推進(jìn)整改落實創(chuàng)造條件,、夯實基礎(chǔ),，進(jìn)而確保教育實踐活動步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打,、逐步深入,。

　　從目前情況看，一些地方忙著“向前走”,，缺少“回頭看”,。或是存在“松口氣”思想,，產(chǎn)生了懈怠,、松勁情緒，不愿“回頭看”,；或是存在“趕進(jìn)度”意識,，急于走完程序，收兵了事,，不屑“回頭看”,；或是存在“避風(fēng)頭”想法，對查擺出來的問題不推不動,，不想“回頭看”,。產(chǎn)生這些錯誤的思想認(rèn)識，一個重要原因就是一些人滋生了“闖關(guān)”思想,，以為通過了前面環(huán)節(jié)就可以萬事大吉,，不愿意再回頭找差距、查問題,。

　　如果學(xué)習(xí)教育還有不扎實的地方,，宗旨意識,、群眾觀念尚未真正強(qiáng)化，建章立制豈不成了空中樓閣,？如果查擺問題還有不到位的地方,，病灶病根還沒查清、自我剖析避實就虛,，整改落實豈不成了無的放矢,？因此，“回頭看”找到癥結(jié),，“向前走”才有方向,；“回頭看”查得扎實，“向前走”才能踏實,。通過及時組織“回頭看”,，就能看清學(xué)習(xí)教育是否扎實、查擺問題是否到位,、自我剖析是否深刻,，就能辨別是否真正開展批評與自我批評、是否有實質(zhì)性整改措施,、是否做到邊學(xué)邊改,。惟其如此，才能防止跑冒滴漏,、避免敷衍應(yīng)付,，從而保證教育實踐活動一個環(huán)節(jié)都不落下，一個問題也不留下,。

　　“我們能看到多遠(yuǎn)歷史,，就能看到多遠(yuǎn)未來�,！睂�教育實踐活動而言,，“回頭看”的力度有多大,，“向前走”的力度就有多大,。活動越是往后,，越要確保思想不放松,、力度不減弱、標(biāo)準(zhǔn)不降低,，用堅守如初,、始終如一的精氣神把整改落實落到實處，確保教育實踐活動取得反對“四風(fēng)”的實效,，并以作風(fēng)建設(shè)的新成效凝聚起全面深化改革的強(qiáng)大力量,。

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