12歲的曉雷經(jīng)常逃學(xué),，其所在文武學(xué)校的老師竟安排6名學(xué)生24小時看管他。不料,，看管時,，這些“習(xí)武”的學(xué)生用木棍毆打曉雷致輕傷,。日前，房山法院判決學(xué)校支付曉雷3500余元賠償款。（11月14日京華時報）

　　由于曉雷經(jīng)常逃學(xué),，他的老師竟安排6名學(xué)生24小時看管他,，這些“習(xí)武”的學(xué)生還用木棍毆打曉雷致輕傷，難道把他當(dāng)成囚犯嗎,？他們能有如此大的膽量把自己當(dāng)“監(jiān)工”,，都是老師在背后撐腰。曉雷是個難以管教的學(xué)生,，這點毋庸置疑,，可即使是品行惡劣、惡貫滿盈,，也不能遭受到囚犯式的待遇,，這是教書育人的學(xué)校，不是扼殺孩子心靈的牢房,。

　　中國式教育信仰的是分?jǐn)?shù),，成績優(yōu)秀、懂事乖巧的學(xué)生就會得到老師的器重,，同學(xué)的喜愛,，而調(diào)皮搗蛋,、成績低劣的孩子便會受到老師和全班同學(xué)的排斥,。尤其是初中、高中階段,，這種現(xiàn)象較為突出,，若要提高一個“差生”的成績，糾正他的種種惡習(xí),，的確會浪費老師相當(dāng)大的時間和精力,，為此，分?jǐn)?shù)至上的慣性思維使老師將“差生”放任自流,，把全部的精力投入到他認(rèn)為的“可塑之才”身上,。

　　孩子生而不同，各有所長,，有的擅長動腦,，有的愿意動手，有的思維敏捷,，有的有運動天賦,，并不能以分?jǐn)?shù)這一個標(biāo)準(zhǔn)而劃分出誰優(yōu)誰劣。犯錯是孩子的天性,，更不能因為孩子犯錯的頻次高而為他貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,。

　　學(xué)高為師，德高為范,。教師不僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生成長的引路人,。高尚的師德是一部活的教科書，使學(xué)生耳濡目染,、在潛移默化中受益終生,。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師,。筆者認(rèn)為,，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，首先要摒棄唯分?jǐn)?shù)論,、拜金主義,，牢固樹立育人為本、德育為先的思想,。其次要建立師德考評制度,，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任,、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù),。當(dāng)然更重要的是要對侮辱、歧視,、體罰學(xué)生等嚴(yán)重失德行為必須嚴(yán)肅懲處,，不容姑息。

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