關(guān)于高考英語(yǔ)究竟該不該降分的討論還沒分出勝負(fù)，高考數(shù)學(xué)又被推到了風(fēng)口浪尖,。近日,，某門戶網(wǎng)站的一份網(wǎng)調(diào)顯示,，“七成網(wǎng)友贊成‘?dāng)?shù)學(xué)滾出高考’”。理由是,，進(jìn)入社會(huì)之后,，“只有數(shù)錢時(shí)才用數(shù)學(xué)”,，“學(xué)會(huì)加減乘除就足以混社會(huì)”……坦白講，這個(gè)觀點(diǎn)有點(diǎn)“走極端”,。

　　一者,，數(shù)學(xué)是一門最為基礎(chǔ)的工具學(xué)科；二者,，如果日后是主修理工科或是高精尖科技,，甚至包括管理學(xué)等文科，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,；三者,，數(shù)學(xué)是一種思維，不只是算術(shù)和幾何,，數(shù)學(xué)思維在某種程度上既是一種哲學(xué)思維,，也是一種邏輯思維。無論我們寫文章,，還是做人做事,，都能用得著這種思維。

　　按照“數(shù)學(xué)滾出高考”的邏輯,，除英語(yǔ),、數(shù)學(xué)之外的其他學(xué)科，都能找到“滾出高考”的理由：刪除了魯迅文章和《水滸傳》的語(yǔ)文似乎變味了許多,；至于地理,、生物、物理,、化學(xué),，也有相當(dāng)一些內(nèi)容超越了我們的生活。而實(shí)際上,，所有的科目中,，似乎只有體育課、美術(shù)課,、計(jì)算機(jī)課,、音樂課等這些沒有進(jìn)入高考的科目能夠與我們未來的工作生活發(fā)生關(guān)聯(lián)。如是觀之,，要滾出高考的,，已經(jīng)不只是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，還包括現(xiàn)在涉及的全部科目,。

　　生活是生活,，教育是教育。教育學(xué)科的設(shè)立,，當(dāng)然不能完全按照生活工作的內(nèi)容來劃分,。社會(huì)終究是一個(gè)全才和專才的混合體,，而教育也必須在“全面教育”和“專業(yè)教育”之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。如其不然,，我們的高中教育則應(yīng)該設(shè)“開車課”,、“考公務(wù)員課”、“禮儀課”,、“法律課”等內(nèi)容,。顯然，完全社會(huì)化,、生活化的教育與高考,，也并非我們所期盼。

　　當(dāng)然,，也要看到,，一些網(wǎng)友贊成“數(shù)學(xué)滾出高考”，其背后表達(dá)的也許是對(duì)“高考一元化評(píng)價(jià)體制”的不滿,。難度確實(shí)有些大的數(shù)學(xué),，只不過率先成為了整個(gè)高考制度的替罪羊。對(duì)此,，教育部門應(yīng)予以正視——高考改革,，只有多聽聽大家怎么說，才會(huì)在最大程度上減少質(zhì)疑之聲,。

　　高考改革,，是一個(gè)極其復(fù)雜、極為繁瑣的改革工程,。它涉及到我們每位國(guó)人的學(xué)習(xí),、工作和生活。而顯然,，如果當(dāng)我們的高考無法解決“實(shí)用性和學(xué)習(xí)性”,、“既要簡(jiǎn)單,，又要有區(qū)分度”這幾個(gè)問題,，教育部門似乎只有選擇“打破高考作為唯一評(píng)價(jià)方式”、徹底實(shí)施素質(zhì)教育這一條路了,。

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