第一批黨的群眾路線教育實踐活動正如火如荼展開,，各參加單位圍繞為民務實清廉的總要求，深入開展批評與自我批評,，認真查擺“四風”方面的各種問題,，贏得社會一片叫好。但在少數單位,，卻存在聽到意見不及時反饋,，查出問題不急于整改，坐等“時間表”的現象,，值得警惕,。

　　對于整個教育實踐活動，中央明確從自身做起,，自上而下分批開展,，每批又分學習教育、查擺問題,、整改落實三個環(huán)節(jié),。這樣的安排，既體現了中央率先垂范,，堅持一級帶著一級干,、一級做給一級看，堅決剎住“四風”的決心,，又避免了學習教育不緊,、查擺問題不深、整改落實不力的風險,。少數單位和個人卻錯把中央的安排當做工作開展的“指南針”,，每走一步都要等口令，不僅沒能有效解決問題,，反而助長了形式主義,。具體表現有二：

　　有的單位嚴格執(zhí)行教育實踐活動“三步曲”,，學習教育環(huán)節(jié)只顧埋頭學理論、學先進,，即使聽到意見也只記不思,，將問題留到第二階段；查擺問題環(huán)節(jié)又專心找問題,、查原因,，把整改落實留給了第三階段。如此“中規(guī)中矩”的教育實踐活動與其說是為了改“四風”,，不如說是助長了形式主義,，增加了教條主義。

　　另一方面,，少數等著參加第二批教育實踐活動的單位卻如隔岸觀火,，按兵不動，坐等上級一聲令下,、統一行動,。即使發(fā)現了本單位存在“四風”之實，也要等到活動正式開始后才亮出來,、改過來,。一些單位領導甚至有意藏著捂著這些問題，為明年的教育實踐活動埋下伏筆,，讓深受其害的基層百姓怨聲載道,。

　　樹立群眾觀點，根除“四風”問題,，關鍵在落實,。任何單位和個人都應時刻秉承為民服務之心，勇于正視自我,、善于剖析自我,、及時完善自我，讓邊學邊改,、即知即改成為今后對待工作的常態(tài),，才能堅決、及時,、有效地剎住“四風”,，贏得群眾的支持與信任。

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