第一批黨的群眾路線教育實踐活動正如火如荼展開,，各參加單位圍繞為民務(wù)實清廉的總要求,，深入開展批評與自我批評,，認(rèn)真查擺“四風(fēng)”方面的各種問題,，贏得社會一片叫好,。但在少數(shù)單位,，卻存在聽到意見不及時反饋,，查出問題不急于整改,，坐等“時間表”的現(xiàn)象,，值得警惕。

　　對于整個教育實踐活動,，中央明確從自身做起,，自上而下分批開展，每批又分學(xué)習(xí)教育,、查擺問題,、整改落實三個環(huán)節(jié),。這樣的安排，既體現(xiàn)了中央率先垂范,，堅持一級帶著一級干,、一級做給一級看，堅決剎住“四風(fēng)”的決心,，又避免了學(xué)習(xí)教育不緊,、查擺問題不深、整改落實不力的風(fēng)險,。少數(shù)單位和個人卻錯把中央的安排當(dāng)做工作開展的“指南針”,，每走一步都要等口令，不僅沒能有效解決問題,，反而助長了形式主義,。具體表現(xiàn)有二：

　　有的單位嚴(yán)格執(zhí)行教育實踐活動“三步曲”，學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)只顧埋頭學(xué)理論,、學(xué)先進,，即使聽到意見也只記不思，將問題留到第二階段,；查擺問題環(huán)節(jié)又專心找問題,、查原因，把整改落實留給了第三階段,。如此“中規(guī)中矩”的教育實踐活動與其說是為了改“四風(fēng)”,，不如說是助長了形式主義，增加了教條主義,。

　　另一方面,，少數(shù)等著參加第二批教育實踐活動的單位卻如隔岸觀火，按兵不動,，坐等上級一聲令下,、統(tǒng)一行動。即使發(fā)現(xiàn)了本單位存在“四風(fēng)”之實,，也要等到活動正式開始后才亮出來,、改過來。一些單位領(lǐng)導(dǎo)甚至有意藏著捂著這些問題,，為明年的教育實踐活動埋下伏筆,，讓深受其害的基層百姓怨聲載道。

　　樹立群眾觀點,，根除“四風(fēng)”問題,，關(guān)鍵在落實。任何單位和個人都應(yīng)時刻秉承為民服務(wù)之心,，勇于正視自我,、善于剖析自我,、及時完善自我，讓邊學(xué)邊改,、即知即改成為今后對待工作的常態(tài),，才能堅決、及時,、有效地剎住“四風(fēng)”,，贏得群眾的支持與信任。

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