摘要：沒有從教育的終極目的上去引領(lǐng)現(xiàn)行教學制度與內(nèi)容，而簡單地倡導國學,，那很可能就滋生了另一種狂熱——英語補習靠邊站,，國學補習趕緊上,。那無非是此處減負,，彼處增負,，拆東墻補西墻的游戲罷了,。

　　北京市中高考改革,，降低英語分值比重——私心里來講,，我個人是叫好的。我的觀點是：語言的學習,，有了語境自然習得,，若為應試計，上課補課加強班,，累到不行換得高分,，可學來的還是地方版英語，那就慘了,。當年求學時就有窘事：新?lián)Q的英語老師以鹽城口音報單詞默寫,，全班愣沒幾個聽懂的。還有更極端的,，我一朋友,，過了六級嫁到國外，一開口人家就直瞪眼,，原來,，她的英語適合中國應試，老外聽不懂,。

　　也有可喜的例子,，英語成績平平的中學生辦了留學，到國外一年下來就溜得不行了……

　　這樣找例子,，太多了。當然,，支持加重英語比分的,，也可以來說反例,，比如某某學生英語好，結(jié)果因之得了許多好報,，等等,。

　　所以，咱不說故事,，回到中考和高考制度本身來說,。降低英語分值，顯然是減負最有效的手段之一,。語數(shù)外,，孩子們學習難度最大的就是外語了。個個都說興趣班,，若不是為應試計,，有幾個娃兒是憑興趣在學的？新政之下,，倘還有娃兒不計功利,，樂意去上課外英語，那才叫真興趣,，那等教學才值得家長買單,。

　　因為新政而失意的，無非還是個人目的受了減損,。

　　誠然,，指揮棒高懸，讓學子與家長們不顧應視大背景,，只管個人興趣,，委實艱難。也難怪英語成績特好的娃兒們要失意叫屈——相對于已經(jīng)產(chǎn)生的巨大投入與取得的成績,，這政策變換,，豈不就是損失？

　　可回歸到教育的本質(zhì)來說,，回歸到中華傳統(tǒng)文化的傳承上來說,，我們必須承認的一個基本事實是，讓娃兒們騰出一點啃英語的精力,，關(guān)注到真正的素質(zhì)教育上來,，比如國學內(nèi)容的增設(shè)，一定是利大于弊的事,。

　　語文,，曾稱國文，表明這課目學習不僅僅是在學講話、學寫字作文,，更重要的,，是把國家與民族的文化傳承，透過對歷代先人的文本學習,，落實到實踐中去,。如此，娃兒們學習的就不僅僅是知識,，而是“文化”,。舍了這些精神內(nèi)涵，所學課程就不足以稱為“文化課”,。

　　從文化精華的萃取來說,，生長在中國的娃兒們，學習語文(國文)可能有的收獲,，自然要比外語更多,。

　　說起來簡單的道理，卻也不敢多說,。因為,，倘這考試政策的改革，沒有從教育的終極目的上去引領(lǐng)現(xiàn)行教學制度與內(nèi)容,，而簡單地倡導國學,，那很可能就滋生了另一種狂熱——英語補習靠邊站，國學補習趕緊上,。那無非是此處減負,，彼處增負，拆東墻補西墻的游戲罷了,。

　　真正靠譜的減負,，是尊重孩子不同階段的特質(zhì)與節(jié)奏，讓學習成為享受,，讓點滴學習不僅是知識的汲取,，更重要的是，學而時習之,，讓所學指導行為,，實現(xiàn)知行合一；是尊重娃兒個人愛好基礎(chǔ)之上的技能培養(yǎng),、文化熏陶,，是其為人處事之道的不斷提升。

　　十年樹木,，百年樹人,。千變?nèi)f化不離此宗,，不斷回歸此宗，咱們九曲十八彎的高考教育改革,，才算成功,。

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