昨日,，家住金堂的文女士打熱線反映：“娃娃讀小學6年級了，家長都愿意補課，但學校不干，我們準備的補課費也退回來了。馬上上初中了，不補課怎么要得？”家長們聯(lián)名要求學校對6年級學生補課,，數(shù)十名家長在聯(lián)名書上按了手印，但仍遭到學校的拒絕,。大部分家長當場表示不滿,，有的甚至當場就急得哭了。(10月21日《成都商報》）

　　在學校補課屢見不鮮今天,，學校和老師補課是正常的,，學校不補課反倒是不正常的。本次事件就是一個例證,，事情雖然看著好笑,，但背后的話題卻很沉重。有些網(wǎng)友覺得家長是正確教育理念的缺失,，只求分數(shù),，不講提高孩子的綜合素質(zhì)。這些大道理確實沒錯,，但在以分數(shù)決定孩子升學發(fā)展的今天,，這樣正確的說教卻顯得蒼白無力。

　　相信很多孩子的家長不是不知道要求學校給孩子補課,，對孩子的全面發(fā)展并不一定是好事,，也與當前大力提倡的素質(zhì)教育相悖。但是為何學校,、家長包括一些學生對補課樂此不疲,？除去一定程度上的經(jīng)濟因素的考量，補課對于老師來說,，勞神費力落埋怨,，還有被處罰的危險；對于家長和孩子來說,，勞神傷財費腦筋，還不一定有效果,。既然都不是什么好事,，為何大家還甘愿做這個彼此都不“樂意”的事，老師和家長們不知道素質(zhì)教育優(yōu)于分數(shù)的比拼？并不盡然,，雖然理想很豐滿,，但現(xiàn)實往往很骨感，整個應試教育體系擺在那里,，誰能免俗,。在現(xiàn)行的應試教育體系下，老師班級的升學率高就是好老師,，就能晉升職稱,，獲得重用；學生能考出好的分數(shù)就是好學生,，就能進入好的學校就讀,，就有了比其他孩子更多的發(fā)展機會。

　　家長要求學校補課看似無理無知,，其實是被應試教育體制逼迫之下的無奈與悲愴,。誰不知道孩子補課辛苦，但是別的孩子都補課了,，自己的孩子不補,，恐怕睡覺都不踏實，在孩子的前途面前,，誰敢大意,？

　　為了治理學校補課，國家曾經(jīng)出臺過不少規(guī)定,、禁令,，但為何總是“鎩羽而歸”，收效甚微,？應試教育體制不改,，主要以“分數(shù)”為考評機制的指揮棒高懸在那里，卻要求下面的學校老師遵守規(guī)矩,，搞所謂的素質(zhì)教育,，可能嗎？,！

　　家長要求學校補課只是一個極端的例子,，只要應試教育體制不改，相信就算學校不補課,，家長們也會想其他的辦法,，或者找家教，或到社會上的教育培訓機構尋求“支援”,。

　　應對課堂之外的補課困局,，對于學校,、家長們來說要正確認識補課的作用，補課過多,，不僅不利于孩子的身心健康,，也并不一定會提高孩子的學習成績。對于有關教育主管部門來說,，應該反思和改革我們的應試教育體制,，給“分數(shù)”松綁，給考試松綁,，讓素質(zhì)教育真正能夠回歸它的本義,，而這才是解決問題的關鍵。

　　(文/田原)

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