作者：楊光志

　　家長們要求學(xué)校為6年級學(xué)生在4點半的放學(xué)時間后再多加一些補習(xí)時間,。為此,，學(xué)生家長們自愿向?qū)W校交了400元的補課費,�,！把a課費”交了不到一個星期,，學(xué)校召集家長們開會,，宣布不補課,，并退回家長們的400元錢,。大部分家長表示不滿，有的甚至當(dāng)場就急哭了,。（新聞鏈接）

　　成都小學(xué)宣布取消補課,，家長聯(lián)名按手印求恢復(fù)。這中間涉及兩個問題,，一是起點搶跑,。為了不輸起跑線，這個問題,，在素質(zhì)教育向應(yīng)試教育的爭搶地盤中,，已議得很多，而且現(xiàn)在也有許多家長多多少少意識到了其中的弊病,，知道一生的成長其實是馬拉松式的過程,，馬拉松跑著跑著，還可以去墻邊屙個尿,，不像短跑那樣太看重競爭起跑線,。而且，生活中那高分低能的例子,，那沒文憑照樣活得很好的例子,，已教育著急功近利的家長，不必要去死讀書拼幾個分?jǐn)?shù),。

　　但現(xiàn)在的核心問題還沒有根本性改變,，這就是教育的導(dǎo)向與錄用人才的體制,，尤其是高考那個關(guān)口，比拼分?jǐn)?shù)還幾乎是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn),，在諸多不能忍受的比拼中,，高考的比拼，還以體現(xiàn)出相對公平,，尤其是農(nóng)村娃平民娃的上升通道,，還只能主要靠高考，這是家長雖不忍心看著孩子苦累,，卻也沒辦法不催促孩子補課的根源,。這個問題，需要國家教育改革再加力道,。直到有一天,，大學(xué)不看分，錄人不看本（文憑）,，人才評價體系更科學(xué)和多元,，讓更科學(xué)合理的人才培訓(xùn)模式出來了，這個問題就自然解決了,。

　　二是綜合成本最便宜,。這是家長的無能與無奈，無能在于,，家長想不出更好的辦法,，來使孩子在家中也能獲得健康的學(xué)習(xí)與成長，一般家長認(rèn)為只有讀書本才是學(xué)習(xí),。那里知道下棋,、打球、游戲,、逛街,、交友、旅逰,、觀察,、養(yǎng)蟲蟲，全都是學(xué)習(xí),，而且是更重要的學(xué)習(xí),。但家長不懂引導(dǎo)，沒時間參與管理,，或者自己生活都不怎么自律,，所以就希望孩子絕大多數(shù)時間由學(xué)校管起來。

　　無奈在于，現(xiàn)代城市化所導(dǎo)致的小區(qū)式群居,，已打破原來鄉(xiāng)村熟人社會的居住環(huán)境模式,，一句話，孩子不能在住所獲得玩伴與游戲,，出門即是陌生世界,，安全問題讓孩子沒法接觸大自然撒野，這孩子悶在家里只會悶出病來,，如果校方不補課,，家長也只能交給社會教育機構(gòu)去補這補那，以此將孩子“管”起來,，這樣一來,，成本更高，且還不讓人放心,。

　　在中國式成功學(xué)里,，標(biāo)簽著重本，211,，985,，標(biāo)簽著做官,，發(fā)財,，出國，標(biāo)簽著贏家通吃,，弱肉強食,，這是功利教育，功利社會導(dǎo)致的結(jié)果,，往大了說,，甚至平民階層尊嚴(yán)缺乏，幸福感缺乏,，福利缺乏,，保障缺乏等諸多因素，都或多或少或明或暗地對這個“家長求補課”起著催化作用,，主觀上鼓勵著各種“出人頭地”,，客觀上，積累著“他人即敵人”,，以鄰為壑的感覺,，催化著人性之惡。

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