作者：楊光志

　　家長(zhǎng)們要求學(xué)校為6年級(jí)學(xué)生在4點(diǎn)半的放學(xué)時(shí)間后再多加一些補(bǔ)習(xí)時(shí)間,。為此,，學(xué)生家長(zhǎng)們自愿向?qū)W校交了400元的補(bǔ)課費(fèi)�,！把a(bǔ)課費(fèi)”交了不到一個(gè)星期,，學(xué)校召集家長(zhǎng)們開會(huì)，宣布不補(bǔ)課,，并退回家長(zhǎng)們的400元錢,。大部分家長(zhǎng)表示不滿，有的甚至當(dāng)場(chǎng)就急哭了,。（新聞鏈接）

　　成都小學(xué)宣布取消補(bǔ)課,，家長(zhǎng)聯(lián)名按手印求恢復(fù)。這中間涉及兩個(gè)問題,，一是起點(diǎn)搶跑,。為了不輸起跑線，這個(gè)問題,，在素質(zhì)教育向應(yīng)試教育的爭(zhēng)搶地盤中,，已議得很多，而且現(xiàn)在也有許多家長(zhǎng)多多少少意識(shí)到了其中的弊病,，知道一生的成長(zhǎng)其實(shí)是馬拉松式的過程,，馬拉松跑著跑著，還可以去墻邊屙個(gè)尿,，不像短跑那樣太看重競(jìng)爭(zhēng)起跑線,。而且，生活中那高分低能的例子,，那沒文憑照樣活得很好的例子,，已教育著急功近利的家長(zhǎng)，不必要去死讀書拼幾個(gè)分?jǐn)?shù),。

　　但現(xiàn)在的核心問題還沒有根本性改變,，這就是教育的導(dǎo)向與錄用人才的體制，尤其是高考那個(gè)關(guān)口,，比拼分?jǐn)?shù)還幾乎是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，在諸多不能忍受的比拼中，高考的比拼,，還以體現(xiàn)出相對(duì)公平,，尤其是農(nóng)村娃平民娃的上升通道，還只能主要靠高考,，這是家長(zhǎng)雖不忍心看著孩子苦累,，卻也沒辦法不催促孩子補(bǔ)課的根源。這個(gè)問題,，需要國(guó)家教育改革再加力道,。直到有一天,，大學(xué)不看分，錄人不看本（文憑）,，人才評(píng)價(jià)體系更科學(xué)和多元,，讓更科學(xué)合理的人才培訓(xùn)模式出來了，這個(gè)問題就自然解決了,。

　　二是綜合成本最便宜,。這是家長(zhǎng)的無能與無奈，無能在于,，家長(zhǎng)想不出更好的辦法,，來使孩子在家中也能獲得健康的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，一般家長(zhǎng)認(rèn)為只有讀書本才是學(xué)習(xí),。那里知道下棋,、打球、游戲,、逛街、交友,、旅逰,、觀察、養(yǎng)蟲蟲,，全都是學(xué)習(xí),，而且是更重要的學(xué)習(xí)。但家長(zhǎng)不懂引導(dǎo),，沒時(shí)間參與管理,，或者自己生活都不怎么自律，所以就希望孩子絕大多數(shù)時(shí)間由學(xué)校管起來,。

　　無奈在于,，現(xiàn)代城市化所導(dǎo)致的小區(qū)式群居，已打破原來鄉(xiāng)村熟人社會(huì)的居住環(huán)境模式,，一句話,，孩子不能在住所獲得玩伴與游戲，出門即是陌生世界,，安全問題讓孩子沒法接觸大自然撒野,，這孩子悶在家里只會(huì)悶出病來，如果校方不補(bǔ)課,，家長(zhǎng)也只能交給社會(huì)教育機(jī)構(gòu)去補(bǔ)這補(bǔ)那,，以此將孩子“管”起來，這樣一來,，成本更高,，且還不讓人放心,。

　　在中國(guó)式成功學(xué)里，標(biāo)簽著重本,，211,，985，標(biāo)簽著做官,，發(fā)財(cái),，出國(guó)，標(biāo)簽著贏家通吃,，弱肉強(qiáng)食,，這是功利教育，功利社會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果,，往大了說,，甚至平民階層尊嚴(yán)缺乏，幸福感缺乏,，福利缺乏,，保障缺乏等諸多因素，都或多或少或明或暗地對(duì)這個(gè)“家長(zhǎng)求補(bǔ)課”起著催化作用,，主觀上鼓勵(lì)著各種“出人頭地”,，客觀上，積累著“他人即敵人”,，以鄰為壑的感覺,，催化著人性之惡。

相關(guān)內(nèi)容推薦：