1.某一山村一個(gè)孩子已經(jīng)七歲達(dá)到法定的上學(xué)年齡,，但是其父母擔(dān)心孩子上學(xué)增加家庭負(fù)擔(dān)不讓孩子上學(xué),，學(xué)校普查時(shí)得知這一情況,，立即上門(mén)做孩子父母工作,，并告知上學(xué)不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi),，孩子父母恍然大悟,，決定送孩子上學(xué)，這一政策體現(xiàn)了義務(wù)教育( )的基本性質(zhì),。
A.義務(wù)性
B.公益性
C.統(tǒng)一性
D.科學(xué)性
2.學(xué)校在課程設(shè)置方面十分注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性,，根據(jù)知識(shí)領(lǐng)域不同進(jìn)行分科教學(xué)的課程論是( )。
A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論
B.學(xué)科中心課程論
C.存在主義課程論
D.后現(xiàn)代主義課程論
3.小明學(xué)習(xí)教學(xué)非常認(rèn)真,，無(wú)論是審題還是計(jì)算,，都能精益求精，毫不馬虎,，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度也將影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，這是一種( )。
A.具體遷移
B.一般遷移
C.垂直遷移
D.負(fù)遷移
4.為了達(dá)到一定的教學(xué)目的,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，組織、方法及媒體的使用等所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃稱(chēng)為( ),。
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)目標(biāo)
5.表格是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所閱讀的東西以圖解的形式通過(guò)類(lèi)比進(jìn)而加深理解,，這是利用( )的方法。
A.生成性學(xué)習(xí)
B.視覺(jué)想象
C.記憶術(shù)
D.元認(rèn)知監(jiān)視
- 答案及解析：
- 1.【答案】B【解析】強(qiáng)制性又叫義務(wù)性,。讓適齡兒童,、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù),。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù),，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué),，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童,、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;政府不提供相應(yīng)的條件,，也要受到法律的規(guī)范。公益性就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi),、雜費(fèi)”,。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童,、少年必須接受的教育,，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育,，不收學(xué)費(fèi),、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,，保證義務(wù)教育制度實(shí)施,。統(tǒng)一性包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái),。根據(jù)題意,，不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)屬于公益性。故本題選B,。
- 2.【答案】B【解析】A選項(xiàng),，經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表性人物是杜威，該流派認(rèn)為課程應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心,。課程應(yīng)以兒童為出發(fā)點(diǎn)和目的,，促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展。課程的內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗(yàn)和生活的范圍,，要考慮到兒童思維需要和興趣,，從而引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課程的組織應(yīng)心理學(xué)化,。B選項(xiàng),，學(xué)科中心課程論，也叫知識(shí)中心課程論,，該課程理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是課程的核心,，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心,。C選項(xiàng),，存在主義課程論認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把課程看作是用來(lái)作為自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的手段;不能使學(xué)生受教材的支配,，而應(yīng)該使學(xué)生成為教材的主宰,。D選項(xiàng)，后現(xiàn)代主義課程理論的課程原理強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)預(yù)先決定目標(biāo),，選擇和組織經(jīng)驗(yàn)反映這些目標(biāo),，然后通過(guò)評(píng)價(jià)決定這些目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到。結(jié)合題干,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性,，根據(jù)知識(shí)領(lǐng)域不同進(jìn)行分科教學(xué)的是學(xué)科中心課程論。故本題選B,。
- 3.【答案】B【解析】A選項(xiàng),，具體遷移也稱(chēng)特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化,，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中,。B選項(xiàng)，一般遷移也稱(chēng)普遍遷移,，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理,、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理,、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用,。C選項(xiàng)，垂直遷移也稱(chēng)縱向遷移,，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響,。D選項(xiàng)，負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用,。結(jié)合題干表述,，學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移屬于一般遷移。故本題選B,。
- 4.【答案】B【解析】A選項(xiàng),，教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排,、教學(xué)方法的選用,、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等,。B選項(xiàng),，教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過(guò)程,。C選項(xiàng)，教學(xué)模式是在一定的教育思想,、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的,，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式,。D選項(xiàng),，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià),、選擇和使用教學(xué)策略,、指引學(xué)生學(xué)習(xí),。結(jié)合題干表述，符合教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。故本題選B,。
- 5.【答案】A【解析】生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表象,，如圖形、圖像,、表格或圖解等,，以加強(qiáng)其深層理解。選項(xiàng)B,，視覺(jué)聯(lián)想是記憶術(shù)的一種,，是通過(guò)人為的聯(lián)想，使無(wú)意義的材料和頭腦中鮮明,、生動(dòng),、奇特的形象結(jié)合起來(lái)，從而提高記憶效果;選項(xiàng)C,，記憶術(shù)指的是人們把那些枯燥無(wú)味,、但又必須記住的信息“牽強(qiáng)附會(huì)”地賦予其意義，使記憶過(guò)程變得生動(dòng)有趣的方法,。選項(xiàng)D,，元認(rèn)知監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程,，尋找兩者之間的差異,，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略,。包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤,、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間等,。根據(jù)題意,，故本題選A。
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（編輯：zhangxin29）
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