1.創(chuàng)造性思維要求遇到問題時(shí)，能從多角度,、多側(cè)面,、多層次,、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案,，研究者認(rèn)為其核心是( ),。

A.發(fā)散思維B.聚合思維

C.形象思維D.抽象思維

2.剛開始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“太”和“大”的區(qū)別，根據(jù)巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論,，這是刺激的( ),。

A.消退B.分化

C.保持D.泛化

3.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( )對智力的影響。

A.學(xué)習(xí)教育B.社會實(shí)踐

C.遺傳D.家庭環(huán)境

4.古代教育思想形成的第一次高潮源于( )的興起,。

A.私學(xué)B.鄉(xiāng)學(xué)

C.國學(xué)D.顯學(xué)

5.古代雅典教育的典型特征是( ),。

A.崇武教育B.崇文教育

C.崇哲教育D.崇樂教育

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】發(fā)散思維，又稱輻射思維,、放射思維,、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式,，它表現(xiàn)為思維視野廣闊,，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。故本題選A,。
• 2.【答案】D 【解析】當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后,，這一反應(yīng)也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過程稱為泛化,。題干中“太”和“大”是相似的刺激,，孩子一開始無法分辨，這表明他們對相似的刺激作出了相同的反應(yīng),，體現(xiàn)了泛化,。故本題選D。
• 3.【答案】B 【解析】王充所說的“施用累能”是指社會實(shí)踐對智力的影響,，即能力是在使用中積累的,。他說：齊的都城世代刺繡，那里的平常女子都能刺繡,；襄地傳統(tǒng)織錦,，即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因?yàn)樘焯炜吹�,，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),，手自然就熟練了。故本題選B,。
• 4.【答案】A 【解析】古代教育思想形成的第一次高潮源于私學(xué)的興起,。故本題選A。
• 5.【答案】B 【解析】古代雅典教育主張培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展,，教育內(nèi)容比較豐富,，教育方法也比較靈活。故本題選B,。

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