1.在歷史課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭的起源,、發(fā)展,、結(jié)果等知識，按照知識的分類,，這屬于（ ）,。①陳述性知識 ②程序性知識 ③直接經(jīng)驗(yàn) ④間接經(jīng)驗(yàn)
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
2.小芳習(xí)慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標(biāo)題，并用一句話概括該段的主要內(nèi)容,，小芳在學(xué)習(xí)上采用的是（ ）,。
A.精加工策略
B.復(fù)述策略
C.監(jiān)控策略
D.計劃策略
3.某老師認(rèn)為，通過做大量的應(yīng)用題可以提高學(xué)生的思維能力,，從而提高學(xué)生在考試中應(yīng)用題的作答正確率,。該老師的觀點(diǎn)主要受以下哪一遷移理論影響？（ ）
A.關(guān)系理論
B.共同要素說
C.概括化理論
D.形式訓(xùn)練說
4.快下課了,，學(xué)生們開始躁動,，這時候老師說：“如果大家認(rèn)真聽課,，我就不安排額外的作業(yè)”,。學(xué)生們頓時安靜下來，該老師的做法屬于（ ）,。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
5.恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性害怕,，下列不屬于恐怖癥的是（ ）。
A.坐電梯時面色蒼白，手心冒汗
B.看見猛獸時心跳加速,，呼吸急促
C.與人接觸時面紅耳赤,，不敢說話
D.在空曠的地方時，感到頭暈胸悶
- 答案及解析：
- 1.【答案】B 【解析】本題考查知識的分類,。陳述性知識是關(guān)于“是什么”“為什么”和“怎么樣”的知識,，描述了事物的特征及其關(guān)系，是關(guān)于既定事實(shí),，定義及事物間的規(guī)則和原理等,，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識：是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的知識,，與完成某項(xiàng)任務(wù)的行為或操作步驟有關(guān),，涉及某一情境中解決具體問題的操作性步驟。間接經(jīng)驗(yàn)是來自書本的知識,，所以學(xué)生在歷史課上學(xué)習(xí)的有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的知識屬于間接經(jīng)驗(yàn)和陳述性知識,。故本題選B。
- 2.【答案】A 【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略,。精細(xì)加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略,。題干中提煉信息，用一句話概括主要內(nèi)容就是對新信息進(jìn)行深層加工的過程,，屬于精加工策略,。故本題選A。
- 3.【答案】D 【解析】本題考查傳統(tǒng)學(xué)習(xí)遷移理論,。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ),，認(rèn)為心理固有的官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果,，所謂的心理官能就是指思維力,、記憶力、想象力等,。形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移是無條件的,、自動發(fā)生的。題干中,，學(xué)生通過做大量應(yīng)用題提高學(xué)生的思維能力,，進(jìn)而提高做其他應(yīng)用題的正確率，該老師認(rèn)為遷移是自動發(fā)生,、遷移到其它方面的,，屬于形式訓(xùn)練說的觀點(diǎn)。故本題選D,。
- 4.【答案】B 【解析】本題考查斯金納的操作條件作用理論,。強(qiáng)化有正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化之分,。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程。有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng),，得到正強(qiáng)化物,，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程,。題干中老師不安排額外作業(yè),，額外作業(yè)是學(xué)生不喜歡做的，屬于厭惡刺激,，意思就是撤銷了厭惡刺激,，屬于負(fù)強(qiáng)化。故本題選B,。
- 5.【答案】B 【解析】本題考查心理健康相關(guān)知識,。恐怖癥是對無特定危害事物與場景的非理性害怕,。選項(xiàng)B,，看見了猛獸，有實(shí)在事物,，屬于正常反應(yīng),，所以不屬于恐怖癥；A選項(xiàng)是密閉恐懼癥,，C選項(xiàng)是社交恐怖癥,，D選項(xiàng)是廣場恐怖癥。故本題選B,。
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（編輯：yangshangyun01）
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