書接上文,，上文介紹了頓號在邏輯填空中的第二種考法——事理邏輯先后順序,，本文接著介紹第三種考法,。

三,、并列+遞進，當邏輯填空題的文段出現三個及以上連續(xù)的空,，中間以頓號隔開時(或只有一空,，橫線前后文是以頓號隔開的多個詞)，則有可能考察“并列+遞進”的考點,，多個空所填詞在語義上構成相近相關的并列,，且程度要逐級加重。

為更好的解釋此考點,，試看下例：

【例1】標簽化思維的可怕之處,，不僅在于其簡單化，不足以反映復雜的現實,，還在于一旦形成標簽之后,，就容易對人群進行________，形成身份的固化,，進而把一些人拋進道德的海洋里,。年輕人的路要怎么走，旁人可以________,、引導,、規(guī)勸,，但不要簡單粗暴地扣帽子，造成不必要的爭論,、傷害,。

依次填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.監(jiān)督點撥

B.定位批評

C.評價教育

D.劃分提醒

【答案】D

【解析】第一步，本題可從第二空入手,。根據文段大意可知,，作者對于“標簽化思維”持不認同的態(tài)度，認為年輕人要走的路,，旁人不應過度干涉,。第二空所填詞語應與“引導”“規(guī)勸”形成語意并列且有程度遞進之意，所以第二空程度比“引導”輕,。A項“點撥”意為指點或啟發(fā),，符合語境，保留,。D項“提醒”有從旁指點,，引起注意之意，符合文意,，且語義較輕,，保留。B項“批評”指對缺點和錯誤提出意見,，程度較重,，與作者表達的不應過度干涉的態(tài)度不符，排除,。C項“教育”相比于“引導”“規(guī)勸”,，程度較重，排除,。

第二步,，第一空，根據“形成身份的固化”可知,，一旦形成標簽,，就容易按照標簽對人進行分類。D項“劃分”指把整體分成幾部分,，符合文意,，當選。A項“監(jiān)督”體現不出“分類”之意,，與“標簽化思維”無關,，排除。

因此,，選擇D選項,。

注：此題正是典型的“并列+遞進”的考點,。

上題涉及“并列+遞進”的考點，涉及此考點的題,，目前來看還比較少,。綜上所述，筆者已經將頓號在邏輯填空題涉及的主要三種考點介紹完畢,，在邏輯填空題中,，頓號是常考的,。還是希望同學們多去找涉及這三種考點的題目來加強練習,，消化相應的內容，把頓號的知識點靈活運用到解題中,。

2022.6

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