前面我們說(shuō)到為了方便同學(xué)們備考,，我們將意圖判斷類的題目根據(jù)題干的不同分為3個(gè)小類型的題目,，其中一種比較簡(jiǎn)單的類型叫做故事類,，今天就來(lái)講一講進(jìn)階類型——對(duì)策類。

在我們學(xué)習(xí)行文脈絡(luò)的過(guò)程中我們知道落在總句上的一般是問(wèn)題或者是對(duì)策或者是觀點(diǎn),，而問(wèn)題類的意圖判斷就是這一類總句為問(wèn)題的題型,。意圖類的題在答案的選擇上都是要選擇作者想要告訴你的話,，所以當(dāng)找到的總句是一個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該相應(yīng)的選擇可以解決這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策,。比如題干中說(shuō)到由于缺乏監(jiān)管而導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題,，這個(gè)時(shí)候作者想要表達(dá)的就是應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題,。

接下來(lái)我們做一道題來(lái)試一試：

【例1】眾所周知,，美是有力量的，沒(méi)有美育的教育是不完整的教育,，兩千多年前,，孔子就提出“興于詩(shī),，立于禮,，成于樂(lè)”，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用,�,；蛟S有不少人認(rèn)為，美又不能充饑,，不懂審美也沒(méi)什么大不了,。但是，在物質(zhì)供應(yīng)目益豐沛,、精神問(wèn)題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì),，審美能力將發(fā)揮越來(lái)越重要甚至是不可替代的作用。它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力,。然而,，如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，以更有力的抓手,，更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制,，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力，長(zhǎng)期以來(lái)卻缺少行之有效的方法,。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.國(guó)人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B.審美能力的重要性日益凸顯

C.孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D.國(guó)民教育體系應(yīng)重視美育教育

首先,，我們分析一下文段。文段先引出話題“沒(méi)有美育的教育是不完整的”,，接著引用孔子的話來(lái)論述“審美”的重要性,，最后通過(guò)“然而”轉(zhuǎn)折,，提出文段的重點(diǎn)，“如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置去提升每一個(gè)公民的審美能力卻缺少行之有效的方法”,。所以文段是“分—總”結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)在于論述美育在國(guó)民教育中的重要性。找到重點(diǎn)之后我們來(lái)對(duì)比選項(xiàng),，D項(xiàng)是文段重點(diǎn)的同義替換,，符合文段意圖。因此,，選擇D選項(xiàng),。我們?cè)倏纯雌渌�選項(xiàng)為什么不對(duì)呢?A項(xiàng)和B項(xiàng)都偏離了話題“美育”，只是單純論述“審美”,。而C項(xiàng)：“孔子”是引用的部分,，非重點(diǎn)。

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