在公務(wù)員申論考試中,，歸納概括題是基礎(chǔ),，決定了學(xué)生對(duì)材料的分析能力和規(guī)范答題用語(yǔ)的掌握。然而在學(xué)習(xí)后期,，想要各類題型有所精進(jìn),，對(duì)要點(diǎn)的整理能力至關(guān)重要。分類不僅能夠體現(xiàn)出對(duì)答案要點(diǎn)的精確理解,，同時(shí)也能讓答案呈現(xiàn)的更加有條理,。所以本文章將集中圍繞分類助力學(xué)員高分答案。

一,、按題干提示分類

含義：按題干分類就是通過(guò)題干的限定條件,、設(shè)問(wèn)詞等的提示進(jìn)行分類。當(dāng)設(shè)問(wèn)詞是影響,、現(xiàn)狀,、啟示,、原因時(shí)可以優(yōu)先考慮如下：

影響：利與弊、積極與消極,、意義與危害;

現(xiàn)狀：成績(jī)與問(wèn)題,、挑戰(zhàn)與機(jī)遇;

啟示：經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);

原因：主觀與客觀。

例：在認(rèn)真閱讀背景材料的基礎(chǔ)上,，簡(jiǎn)要?dú)w納實(shí)行網(wǎng)絡(luò)“實(shí)名制”的利與弊,。(15分)要求：全面、準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,，不超過(guò)300字。

分類角度：利與弊

例：根據(jù)給定資料,，概括目前我國(guó)城鄉(xiāng)居民參加體育健身活動(dòng)的現(xiàn)狀,。(20分)要求：內(nèi)容全面，觀點(diǎn)明確,，條理清晰,，語(yǔ)言準(zhǔn)確，不超過(guò)200字,。

分類角度：成績(jī)與問(wèn)題

二,、按材料提示分類

含義：按著整篇材料的總起句，總結(jié)句提示或者過(guò)渡句的提示分類,。

例：縱觀世界范圍內(nèi)的一些著名河流,，大多數(shù)經(jīng)歷了“先污染，后治理”,、“先開(kāi)發(fā),，后保護(hù)”的曲折歷程,。人們?cè)谠馐艽笞匀坏膱?bào)復(fù)后,，開(kāi)始更加審慎地思考對(duì)河流水系的管理，并在不斷實(shí)踐及摸索過(guò)程中,，逐步形成較為先進(jìn)的河流水系規(guī)劃理念及成熟的管理經(jīng)驗(yàn),，值得我們借鑒。

分類角度：水系規(guī)劃理念,、管理經(jīng)驗(yàn)(總起句)

例：以上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題,，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究,，王景治河至隋代的500多年間,，為黃河史上又一階段，其特點(diǎn)是黃河下游河患相對(duì)較少,，在此期間,，黃河中游地區(qū)大暴雨的記錄較少,，這一時(shí)期黃河下游有分支，兩側(cè)又有較多湖泊洼地……

分類角度：治黃工程,、黃河自身(過(guò)渡句)

三,、按自我經(jīng)驗(yàn)分類

含義：自我經(jīng)驗(yàn)的積累包括主體分類法，要素分類法,，段落分類法,，時(shí)間階段分類法等。

主體分類法：按照提煉的要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的主體進(jìn)行分類,。

要素分類法：對(duì)于材料以要素形式劃分要點(diǎn),，多用于概括整篇材料的綜合概括類題。

段落分類等：對(duì)于材料以“大段落”形式劃分內(nèi)容節(jié)點(diǎn),，多用于概括整篇材料的綜合概括類題,。

時(shí)間分類法：多用于過(guò)程性描述或有明顯的時(shí)間軸、發(fā)展過(guò)程的概括類題,。

同學(xué)們?cè)谡莆绽碚摰幕�礎(chǔ)上,，還是需要通過(guò)不斷的練習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)理論的認(rèn)知和靈活把握，希望此篇文章,，對(duì)大家的備考之路能有所助益,。

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