背景：為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神,，切實提升學校育人水平,，持續(xù)規(guī)范校外培訓(包括線上培訓和線下培訓),，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔(以下簡稱“雙減”),。

政策的意義：

1、更好的貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務,，突出學校的主體重要性;

2、有效緩解家長焦慮情緒,，減少不正確盲目的補課攀比現(xiàn)象;

3,、保持了教育資源的公平性，避免出現(xiàn)鄉(xiāng)村學生和城市學生差距過大,，形成馬太效應;

4,、激發(fā)學生的自主學習興趣，避免減少“放假補課,，上課睡覺”的惡性循壞;促進學生全面發(fā)展,、健康成長;

放任的危害：

1、加劇教育優(yōu)質(zhì)資源壟斷的情況,，同時過度培訓將直接影響教育考試評價結(jié)果的真實性,，阻礙教育實質(zhì)公平，與“堅持立德樹人”的教育方針相背離,。不利于國家篩選人才;

2,、花樣輩出的校外補習機構(gòu)加上夸大的廣告效應渲染，會增加學生的學習負擔,，擠壓學校正常的教育教學時間,，學生喪失學習興趣產(chǎn)生厭煩情緒;

3、校外教培行業(yè)的教師多數(shù)來源于學校內(nèi),，會導致學校優(yōu)質(zhì)教師人才流失嚴重;

4,、校外高昂的補課費用會讓家長背負經(jīng)濟壓力增加，教育負擔加重;

對策：

1,、課堂質(zhì)量要提高;教師注重優(yōu)質(zhì)教學,，豐富課堂設(shè)計，提升學生在校學習效率,。讓學生學習更好回歸校園,。只有在校內(nèi)學好學足,，才能從根本上制止參加校外培訓的訴求。

2,、課后服務要跟上;不能一昧的減負,，而是要減負不減分，減負不減學習的欲望,，這就需要學校不光是課堂上負責,，課后的答疑，交流等都有了更高的要求,，需要去滿足學生多樣化的需求;

3,、配套治理要強化;隨著政策的落實，一系列的配套設(shè)施也要跟上,，包括教師的課下答疑的補助,，學校的基礎(chǔ)設(shè)施等，同時也要后期跟進監(jiān)督校外培訓機構(gòu)整頓情況,，合理規(guī)范的落實好雙減政策,。

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