【背景事件】

據(jù)報道，青島一所中學讓體育教師當班主任,，結果遭到家長普遍反對,，引發(fā)廣泛關注,。在大多數(shù)家長的傳統(tǒng)觀念里，體育教師僅僅只是副科教師,，班主任還是得由語數(shù)外這樣的主科教師擔任,。

不過，在鎮(zhèn)江各地,，讓體育教師當班主任并不少見,。鎮(zhèn)江市教育局局長劉元良告訴揚子晚報/紫牛新聞記者：“在一些學校，有的體育教師當班主任長則二三十年,，短則一兩年,。不少還成為優(yōu)秀班主任，班級管理有聲有色,，受到學生和家長的歡迎,。”

【試題模擬】

現(xiàn)在有越來越多的學校讓體育老師擔任班主任，但是有不少家長反對,，認為班主任還是得文化課老師,，對于這一現(xiàn)象，談談你的看法,。

【測評要素】

考查考生對于社會熱點的綜合分析能力

【參考解析】

一,、分析體育老師當班主任的意義

首先，體育老師同樣也是有教師資格證的認證,，同樣是人民教師,，只是負責的科目不同。體育老師作為班主任,，可以一定程度上帶動學生們,，德智體美勞中的體育建設，從體育的角度出發(fā),，帶動學生更加重視體育和身體健康發(fā)展,，通過體育帶動學生們的凝聚能力，帶動班級氛圍的發(fā)展,。

其次,，對于學生來講，之前的班主任一直都是語文,、數(shù)學或者英語老師擔任,，也就是“主科”老師，讓體育老師當班主任可以打破孩子們的固有思維,，讓學生們能夠對于體育有更加新鮮的認識,，調動更多的積極性。

最后，現(xiàn)在在中國大部分的學校,，都是以文化課為主，體育老師當班主任能夠打破國內教育界的傳統(tǒng)束縛,，真正做到學生的全方位發(fā)展,，促進素質教育，助力國家的人才強國和健康中國建設,。

二,、分析體育老師當班主任存在的問題

對于體育老師當班主任來說，最大的阻礙應該還是來自于家長,。就像青島中學的體育老師一樣,，最大的阻力是來自家長的不認可，家長都會認為只有文化課老師才能資格去做班主任,，對于孩子有更深的了解;體育老師更多的關注點是在體育課上,，對于學生們的管理和了解沒有文化課老師強，產(chǎn)生了很多的誤解;社會上對于這一問題仍然存在偏見,。

三,、提出問題解決的對策

對于老師自身來講，不管是體育老師還是文化課老師,，都要加強自己的自身能力,，不管是從個人知識儲備還是能力認知方面，都要加強自我學習,，加強師風師德的建設,，從自身能力武裝自己。

對于家長來說,，要打破傳統(tǒng)的思維,，只認為文化課老師能夠做好班主任，不管是體育老師還是文化課老師,，都是人民教師,，都是會對孩子負責，為了孩子成長,，所以作為家長來講,，要大力支持老師工作，做到家校合作,，促進孩子共同成長,。

學校作為教書育人的場所，理應更多的站在為了學生全方位發(fā)展的角度,，大力去貫徹落實一周三節(jié)體育課,，讓音體美老師做班主任等提倡，也在學校里多做一些文娛活動，帶動孩子們更多的興趣和能力發(fā)展,。

對于國家和社會發(fā)展來說,，尤其是人才建設，越來越成為當下的競爭因素,，所以我們要在社會和國家層面,，去大膽創(chuàng)新創(chuàng)造人才選拔機制，打破人才唯分數(shù)論的局面,，讓素質教育成為主流,。

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