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面試熱點之高質(zhì)量課后服務(wù)解決家長后顧之憂

2021-06-04 09:04:06 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源：河南分院

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熱點概況：

孩子放學早,、家長不便接，這樣的時間差帶來的“三點半難題”,，長期以來困擾著不少家長,。早在2017年教育部門就下發(fā)了《關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，為解決家長和學生的難題提供方向,。如今,，全國多個省份出臺中小學課后服務(wù)政策，學校主動承擔起了課后服務(wù)的責任,，不少家長們反映可以安心上班了,，甚至有的家長已將孩子的校外培訓班“砍”掉一大半。但是如何進一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容,、提高課后服務(wù)質(zhì)量,，既是“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的題中應(yīng)有之義,，也是更好滿足人民群眾期待的重要舉措。今年2月,，教育部在介紹春季學期教育教學工作時,，明確提出各地要推動落實義務(wù)教育學校課后服務(wù)全覆蓋，每個學校都要做起來,。下午放學后,，河南省平頂山市寶豐縣西城門小學學生，在老師的指導(dǎo)下學習輪滑……從彈性放學到按需延長課后服務(wù)時間,，從提供看管的基本服務(wù)到開設(shè)多樣興趣活動,，一些學校的課后服務(wù)升級到了“2.0”版本，體現(xiàn)出教育的溫情,、惠民的溫度,。[1]

主流觀點：

@人民時評：教育是一個系統(tǒng)工程，開展好課后服務(wù),，不能僅靠學校,，也少不了社會力量的廣泛參與。如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求,，怎么更好地激活社會各界的能力和資源值得廣大人民深思,。在此過程中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，相關(guān)部門也有必要深入開展調(diào)研,，提供保障條件。綜合施策,、形成合力,，讓政策執(zhí)行更加暢通，讓課后服務(wù)更加有序,，才能進一步增強教育服務(wù)能力,、使人民群眾有更多獲得感。[1]

@中國教育網(wǎng)：各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求,，努力形成課后服務(wù)工作合力。要積極向本地區(qū)黨委,、政府匯報,，加強與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，爭取資金支持,，通過“政府購買服務(wù)”“財政補貼”等方式對參與課后服務(wù)的學校,、單位和教師給予適當補助，嚴禁以課后服務(wù)名義亂收費,。要把課后服務(wù)工作納入中小學�,？荚u體系,，加強督導(dǎo)檢查，創(chuàng)新工作機制和方法,，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式,。[2]

@黑龍江日報：學校嚴禁將課后服務(wù)演變?yōu)榧w教學或集體補課，且要始終堅持注意不要增加學生課業(yè)負擔,。他們認為,，課后服務(wù)同樣承擔著育人職責，讓其不止于看管,，不止于完成課業(yè)任務(wù),，這已成為目前教師參加課后服務(wù)力爭實現(xiàn)的目標。此外,，隨著課程活動的深入開展,，越來越多的學生和家長對課后服務(wù)產(chǎn)生多元化興趣，接下來如何進一步提升特色“走班”課的教學質(zhì)量,，如何讓學生個性化發(fā)展,、營造更好的活動氛圍，成為了教師鉆研建設(shè)課程的重點,。[3]

@中國教育報：風物長宜放眼量,。下一步，我們將進一步規(guī)范服務(wù)程序,、拓展服務(wù)內(nèi)容,、豐富服務(wù)渠道、提高服務(wù)質(zhì)量,，實現(xiàn)校內(nèi)課后服務(wù)提檔升級,，繼續(xù)把這項惠民工程做實做好，努力讓家長暖心,、孩子開心,、社會放心。[4]

面試模擬：

早在2017年教育部門就下發(fā)《關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,，就如何提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋談?wù)勀愕目捶?

【參考解析】

“三點半難題”,，曾經(jīng)一度困擾著家長和孩子。孩子放學和家長下班時間存在令人犯愁的“時間差”,，要么是家長硬著頭皮早退,，要么是家長請假把孩子接回單位繼續(xù)工作，要么是請“銀發(fā)一族”來幫忙,，總之都不是長久之計,。《關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,，旨在滿足廣大家長對課后服務(wù)的迫切需求,，破解“三點半難題”,，讓每一個孩子上好學，為每一個家庭服好務(wù),。

《指導(dǎo)意見》的下發(fā)有其不可磨滅的積極意義,。一方面積極開展課后工作，努力提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,，切實解決了中小學生課后托管難問題;同時各地可根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì),，采取政府補貼、收取服務(wù)性費用等方式籌措經(jīng)費,，對家庭經(jīng)濟困難學生建立免收費政策,。也從根本上杜絕了亂收費現(xiàn)象的產(chǎn)生，從根本上解決了家長難以接送孩子,，以及孩子下課后無人看管的難題,。但同時我們也不得不警惕這一《意見》下發(fā)背后可能出現(xiàn)的問題。例如一些地方簡單搞“一刀切”,，本是學生按需參加,，卻變成“被自愿”同意;有的忽視了孩子們的多樣化需求，課后服務(wù)“搖身”變成了補習課;有的教師保障跟不上,，老師們工作量大幅增加,，感到很“吃力”……家長不放心、孩子不快樂,、老師不積極,，這樣的做法，有違課后服務(wù)初衷,，也達不到減負的效果,。因此為了提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋我們應(yīng)該從以下幾點貫徹落實：

第一、教育部要求各地創(chuàng)新工作機制和方法,，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式,。近年來，一些地方因地制宜,，有的通過招募社會志愿者及校外專家參與課后服務(wù)等方式,，例如非遺傳承人進校園，彌補師資力量不足;有的建立健全課后服務(wù)保障體系和管理機制,，確保課后服務(wù)工作有章可循,、有規(guī)可依、良性發(fā)展,。

第二、學校是這一政策施行的主戰(zhàn)場,，因此做好課后服務(wù),，關(guān)鍵在于發(fā)揮育人的主陣地作用,，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思路,，進一步增強教育服務(wù)能力,。通過增加教師補貼，合理安排教師的教學課程,，給老師充足的時間和動力,，讓學校教師可以全身心的投入到課后服務(wù)中來;

第三、教師也應(yīng)該提升自身的軟硬實力,。一方面要讓孩子真正的在課后服務(wù)的時間培養(yǎng)更多的興趣愛好,，不能變相的把課后輔導(dǎo)變成補課，另一方面要從心理認識到課后輔導(dǎo)的重要性,，不能以消極的心態(tài)應(yīng)對課后輔導(dǎo),，杜絕課后輔導(dǎo)從本質(zhì)上變質(zhì)，真正從源頭上保證課后輔導(dǎo)的質(zhì)量;

第四,、社會力量要廣泛參與,。通過群眾的反饋渠道，例如通過市長郵箱,，市長熱線等,，廣大群眾應(yīng)該群策群力、綜合施策,、形成合力,，讓政策執(zhí)行更加暢通，讓課后服務(wù)更加有序,，才能進一步增強教育服務(wù)能力,、真正讓我們?nèi)嗣袢罕娪懈喃@得感。

總書記強調(diào)：“政策好不好要看老百姓是哭還是笑”,，為了讓課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋,，我們一定要從群眾中來，到群眾中去,。