行測中的病句類題目對于很多考生來說是一個比較難的知識點,，主要是不知道病句有哪些語病,，不知道該如何解題,。在這里,，華圖教育老師給大家分析在考試過程中一種常見的病句類型——搭配不當，希望對考生有所助益,。

一.主謂搭配不當

這類病句,，經(jīng)常是主語、謂語為比較復(fù)雜的短語,，一般情況下,，為多個主語共用一個謂語，或者是一個主語共用多個謂語,，再者是多個主語用多個謂語,。

例子：1.這位工程師的出色工作和獨特設(shè)計，以被有關(guān)單位采用并受到國外關(guān)注,。

“出色工作和獨特設(shè)計”作為主語,，出色工作不能說被采用，與謂語不搭,。

2.春風一陣陣吹來,，樹枝搖曳著，樹影晃動起來,，發(fā)出沙沙的聲響,。

“樹影”可以晃動，但是不能發(fā)出聲響,。

二.主賓搭配不當

例子：秋天的北京是個美麗的季節(jié)

北京作為主語,，不能說是季節(jié)。

三.動賓搭配不當

這類病句,，一般是動詞不能支配賓語對象,，或者動詞不止一個，或者賓語不止一個造成顧此失彼,。

例子：1.大會上,，代表們認真地注視和傾聽著總理的報告。

注視和傾聽作為謂語,，可以傾聽報告,，但是不能注視報告。

2.他穿著一件灰色上衣,，一頂藍色帽子,。

“穿著”作為謂語，可以說穿著上衣,，但是不能說穿著帽子,。

四.兩面一面搭配不當

這類病句中,，常見的句式是“能否(是否、有無),，是”,，即前面用肯定加否定的形式，后面只用肯定或者只用否定的形式,。

例子：1.有無正確的態(tài)度,，是我們?nèi)〉眠M步的重要條件。

由該句子,，無法確定有正確態(tài)度是進步的條件,，還是沒有正確態(tài)度是進步的條件。

2.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人,，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事,，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

由該句子,，無法判斷“能培養(yǎng)四有新人,，是關(guān)系黨和國家前途命運的大事”，還是“不能培養(yǎng)四有新人,，是關(guān)系黨和國家前途命運的大事”,。

五.關(guān)聯(lián)詞搭配不當

復(fù)句中，一般關(guān)聯(lián)詞把各個分句關(guān)聯(lián)起來,，準確表達意思,。不同關(guān)聯(lián)詞表達的意思有所區(qū)別，如果隨意組合,，會造成病句,。

例子：1.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理,。

弟弟年紀小與懂得道理之間并非因果關(guān)系,，不應(yīng)用因果管理詞。

2.如果中學生缺乏創(chuàng)新精神,，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,。

“如果”與“也”搭配不當，應(yīng)與“就”搭配,。

六.定語,、狀語與中心與搭配不當

例子：我們有一雙聰明能干的手。

我們有手,，這個句子主干沒有問題,，但是修飾成分聰明不能修飾手。定語與中心與搭配不當。

七,、方法

對于搭配不當?shù)恼Z病，我們可以提取主干成分,，分析主干成分搭配的問題,，主干沒有搭配不當問題，可以分析修飾成分搭配問題,。

例題：下列語句表達上沒有錯誤的是：

A.支氣管炎,、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導(dǎo)致病情加重,。

B.隨著對秦兵馬俑在沉寂24面后的再次發(fā)掘,，引起國內(nèi)外媒體的關(guān)注。

C.這幅畫,，希望傳遞給讀者的,，還是這樣的觀念：本地的好食材，是一頓美食的根基,。

D.這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少,、復(fù)課最早的學校。

解答：C,。A選項,，前一個分句“支氣管炎、過敏性鼻炎”為主語,，謂語為“吃”,，賓語為“龍蝦”，“支氣管炎,、過敏性鼻炎”與“吃”不搭,。B選項，提取主干后,，主語殘缺,。D選項，提取主干后,，學生是學校,，主賓搭配不當。

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