中國紅十字會總會和教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新時代學(xué)校紅十字工作的通知》,，將學(xué)生健康知識,、急救知識，特別是心肺復(fù)蘇納入教育內(nèi)容,。通知指出,，學(xué)校紅十字工作要把健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，針對青少年生理,、心理特點,，積極開展紅十字應(yīng)急救護培訓(xùn)。采取多種形式,，傳播健康行為與生活方式,、疾病防控、心理健康,、生長發(fā)育與青春期保健,、安全應(yīng)急與避險等知識，提高學(xué)生健康素養(yǎng),。

通過系統(tǒng)培訓(xùn),，讓在校學(xué)生普遍掌握心肺復(fù)蘇基本技能，這項工作的重要性與緊迫性不言而喻,。問題的關(guān)鍵,，不是該不該在校園內(nèi)開設(shè)這類課程，而是如何讓培訓(xùn)收到更好的效果,。中國紅十字會總會和教育部此次共同將急救納入課堂，與過去教育部門單獨納入相比,，具有更大的優(yōu)勢,，因為中國紅十字會擁有豐富的醫(yī)療人才資源，健康與急救培訓(xùn)的師資力量更有保障,。

但也要看到,，納入是往原有教育內(nèi)容之中添加新內(nèi)容，新內(nèi)容與老內(nèi)容可能會形成沖突,，這樣一來,，被納入教學(xué)內(nèi)容的急救培訓(xùn)課程，就存在被其他主課擠占的風(fēng)險。因此,，學(xué)校急救培訓(xùn)既要“納入”,，更要“融入”。如果說納入是相加,，那么,，融入則是內(nèi)化，將心肺復(fù)蘇等急救知識融入課堂,，課程不一定增多,，內(nèi)容卻可以調(diào)整，使之更加有利于傳授急救知識,。比如,，我國初中就開設(shè)了生物課，其中一些章節(jié)講到了急救知識,，只是內(nèi)容太少,，心肺復(fù)蘇等具體技能更是涉足不多，可考慮在這些章節(jié)增加急救內(nèi)容,。

再如,，生理、物理,、化學(xué)等課程的一些知識也與急救知識的聯(lián)系十分緊密,，心臟動力學(xué)、心電產(chǎn)生原理,、人體消化酶,、呼吸時氧氣與二氧化碳的交換和轉(zhuǎn)化等，都涉及這些知識,。將基礎(chǔ)科學(xué)知識與急救知識融會貫通,，不僅可以幫助學(xué)生理解急救原理、記憶急救步驟,，也有利于學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課程,，這樣的融入，具有事半功倍之效,。

納入是立足眼前,，融入是立足長遠(yuǎn);納入需要再投入，融入則是現(xiàn)有課程的拓展與再開發(fā),，但納入的課程更專業(yè),，融入的內(nèi)容比較籠統(tǒng)。兩者結(jié)合起來,，就能取長補短,，使校園內(nèi)的急救培訓(xùn)成本更小，更有質(zhì)量,、更可持續(xù),。

原標(biāo)題：北青報：學(xué)校急救培訓(xùn)既要“納入”更要“融入”

原文鏈接：http://opinion.people.com.cn/n1/2020/0826/c1003-31836884.html

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