針對(duì)最近媒體曝光的一些中小學(xué)生競(jìng)賽組織過程中暴露出的評(píng)審不嚴(yán)格,、家長(zhǎng)代勞等現(xiàn)象,，教育部辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理工作的通知》,，要求各競(jìng)賽主辦單位對(duì)以往獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的真實(shí)性、獨(dú)創(chuàng)性進(jìn)行復(fù)核,，明確提出任何競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)均不得作為基礎(chǔ)教育階段招生入學(xué)加分依據(jù),。通知還特別警示：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)教師或其他人員存在讓他人在未參加研究的成果上署名，代寫論文或者代為進(jìn)行創(chuàng)作,、研究,，為子女或他人參加評(píng)獎(jiǎng)提供條件或者支持等違反師德師風(fēng)或?qū)W術(shù)不端的行為，要依法依規(guī)嚴(yán)肅查處。

幾年前,，曾有社會(huì)學(xué)者提出一個(gè)深刻的觀點(diǎn),，當(dāng)下教育生態(tài)的本質(zhì)是“軍備競(jìng)賽”。應(yīng)試只是病象與癥狀,，“軍備競(jìng)賽”才是病灶與病原,。最近的一系列事態(tài)，正是沉疴多年,、痼疾難去的“教育軍備競(jìng)賽”的升級(jí),。中國(guó)社會(huì)對(duì)通過教育公平促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)有著高度信賴，考試(本質(zhì)上也是一種選拔或競(jìng)賽)作為揀選人才的重要機(jī)制,，具有無可置疑的神圣性,。問題在于，當(dāng)這個(gè)機(jī)制本身遭遇到異化,，無論以何種“素質(zhì)教育”的名義來“轉(zhuǎn)制”,，都會(huì)留下漏洞和機(jī)會(huì)。

中小學(xué)教育是義務(wù)教育,，義務(wù)教育的主要導(dǎo)向是注重教育公平和教育資源的均衡發(fā)展,。就此意義上看，這些年來,，教育部門推動(dòng)的為中小學(xué)生減負(fù),、為大學(xué)生加壓的方向，無疑是正確的,。一部分家長(zhǎng)對(duì)此并不理解,，“只緣身在此山中”。倘若跳出來看看子女在培訓(xùn)班上所學(xué)的內(nèi)容,，對(duì)比我們自身在相同年齡階段所認(rèn)識(shí)和理解的世界,、習(xí)得和掌握的知識(shí)，恐怕要大跌眼鏡,。這種“過度教育”和超前教育究竟帶來了什么?這種影響全社會(huì)的大型“軍備競(jìng)賽”現(xiàn)場(chǎng)，意味著什么?

上世紀(jì)80年代,，國(guó)內(nèi)教育界曾掀起一股研究皮亞杰的熱潮,。盡管對(duì)于這位發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人、著名的發(fā)展心理學(xué)家和教育家的一些觀點(diǎn),，人們有不同的看法,，但他關(guān)于兒童發(fā)展、成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的很多見解,，今天看來仍大有啟發(fā),。

皮亞杰認(rèn)為，兒童并不只是受教于成人的灌輸。真正的學(xué)習(xí),，是兒童自己找到和發(fā)現(xiàn)自己的答案,。家長(zhǎng)、教師的教育和引導(dǎo),，必須遵循漸進(jìn)的,、適度新穎的原則，既要跟兒童既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)建立一定聯(lián)系,，同時(shí)也要足夠新穎,，帶有一定的挑戰(zhàn)性，這才能產(chǎn)生認(rèn)知上的“有益”沖突,，進(jìn)而誘發(fā)兒童的興趣,。因此，那種超越兒童認(rèn)知水平的揠苗助長(zhǎng),，最好的結(jié)果也不過是滿足了家長(zhǎng)的虛榮心,，至于是否入腦、入心,，那完全是不以家長(zhǎng)意志為轉(zhuǎn)移的,。

最近，一向反對(duì)超前教育但對(duì)妻子無可奈何的我,，也“勉為其難”地接手了對(duì)孩子一部分作業(yè)的輔導(dǎo),。一個(gè)5歲的孩子，在沒有形成符號(hào)觀念和數(shù)的概念的情況下,，非要去讓他理解某些數(shù)學(xué)邏輯;在還處于皮亞杰所說“前運(yùn)算思維”或“自我中心”的狀態(tài)中,，非要讓他做到跳出“第一視角”、開啟上帝視角,，通過腦補(bǔ)來洞悉幾何圖形的變幻轉(zhuǎn)型,。這是何等艱深的任務(wù)!

由此聯(lián)想開去，讓一個(gè)小學(xué)生跑到實(shí)驗(yàn)室“研究抗癌”,，其真實(shí)情況也正如調(diào)查結(jié)果所顯示的那樣：“項(xiàng)目研究報(bào)告的專業(yè)程度超出了作者認(rèn)知水平和寫作能力,，項(xiàng)目研究報(bào)告不可能由作者本人獨(dú)立撰寫。”

皮亞杰還提醒我們,，思維開端于動(dòng)作,，但是思維結(jié)構(gòu)的精細(xì)化和高級(jí)的運(yùn)算結(jié)構(gòu)得益于語言，而語言能力的豐富和發(fā)展不是刻板課堂教出來的,，必然是兒童在充分?jǐn)U大其社會(huì)交往特別是與同伴的交談和討論中熏陶而成的,。很多家長(zhǎng)把孩子的日程塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，自以為是在加速其智力開發(fā),，其實(shí)恰恰可能丟失了更為寶貴的一個(gè)方面,。古人有“為學(xué)日增,，為道日損”的告誡，我們固然不必將其極端化解讀,，但一味注重智育而忽視德,、體、美,、勞的教訓(xùn),，不是比比皆是嗎?

當(dāng)嚴(yán)酷的“教育軍備競(jìng)賽”封閉了少年感知社會(huì)與科學(xué)的觸角，吞噬了他們的全部精力,，除了批量制造精致的利己主義者,，還會(huì)有什么更好的結(jié)果呢?

(作者為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授)

原標(biāo)題：中青報(bào)：把孩子日程塞滿的是“教育軍備競(jìng)賽”

原文鏈接：http://opinion.people.com.cn/n1/2020/0722/c1003-31792688.html

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