新冠肺炎疫情防控期間，在線教育成為各大中小學及干部教育培訓的重要選擇,。數據顯示,，截至4月3日，全國在線開學的普通高校共計1454所,，95萬余名教師開設94.2萬門,、713.3萬門次在線課程，參加在線課程學習的學生達11.8億人次,。如何更好發(fā)揮在線教育的作用,，成為不少人的關注點。

在線教育是教育服務的重要組成部分,�,；���“互聯網+”和人機互動，在線教育通過不斷構建多主體,、多媒體,、多界面相統(tǒng)一的教學方式，能有效促進學生對知識的掌握和運用,。這不僅能夠滿足個性化學習需求,，而且能激活學生的學習熱情、豐富學校的課程內容,。

從趨勢上看,，在線教育適應了信息時代的發(fā)展要求。我國早在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中就明確：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響,，必須予以高度重視”,。去年印發(fā)的《中國教育現代化2035》中也強調，“加快信息化時代教育變革”,。教育部等11部門去年聯合發(fā)布《關于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》,，提出“到2022年,，現代信息技術與教育實現深度融合,，在線教育質量不斷提升”的目標,。可以說,，推動信息技術與教育教學有機融合是大勢所趨,，以教育信息化帶動教育現代化是必然選擇。

也應該看到,，我國在線教育處于發(fā)展完善階段,，不可避免會面臨一些問題與挑戰(zhàn)。比如,，在技術層面,，網絡教學技術還難以充分保障，在線教學平臺承載力仍比較有限;在師生互動方面,，教學情感表達受限,，存在學生注意力不集中、師生互動不順暢等問題;從區(qū)域差異看,，與城市相比,，農村特別是貧困地區(qū)的電腦擁有率、網絡覆蓋率相對較低,，“找網上課”“蹭網上課”等仍然存在,。因此，不斷跨越在線教育的“數字鴻溝”,，才能推動這一新生事物行穩(wěn)致遠,。

在線教育，改變的是教學方式,，不變的是教育本質,。無論現代技術如何為教育賦能，無論教學平臺如何多元豐富,，都必須建立在基本的教育教學規(guī)律之上,。比如，教師要科學借鑒前一段時間在線教育積累的經驗,，充分挖掘其長處和優(yōu)勢,、找到短板和不足，在知識深度上開掘,、在知識廣度上拓展,、在知識分享上創(chuàng)新;相關部門要加強基礎設施建設，推動線上線下教育融通,，擴大在線教育資源的輻射面,，等等,。促進信息技術與教育教學深度融合，意味著技術不僅僅是教學的輔助工具,，關鍵要把技術手段融入在教學設計中,、融通到教學活動中，讓教,、學,、技融為一體。惟其如此,，信息技術才能真正成為人才培養(yǎng)與教育變革的驅動力量,，在線教育也才能保持活力與生機。

學習與教育都是終身的事業(yè),，無論是線上還是線下,，主要是看教育過程與學習成效。如果說在線教育是一道考題,，答好這道題的關鍵不僅是技術,，更是教育教學的每位參與者、實踐者,。守住教育的初心,，用好技術的平臺，在線教育未來前景一定會更加廣闊,。

(作者為山東省委黨校副校長)

《 人民日報 》( 2020年07月17日 05 版)

原標題：人民日報新論：推動在線教育行穩(wěn)致遠

原文鏈接：http://opinion.people.com.cn/n1/2020/0717/c1003-31786709.html

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