新冠肺炎疫情防控期間，在線教育成為各大中小學及干部教育培訓的重要選擇,。數(shù)據(jù)顯示,，截至4月3日，全國在線開學的普通高校共計1454所，95萬余名教師開設(shè)94.2萬門,、713.3萬門次在線課程,，參加在線課程學習的學生達11.8億人次。如何更好發(fā)揮在線教育的作用,，成為不少人的關(guān)注點,。

在線教育是教育服務(wù)的重要組成部分�,；���“互聯(lián)網(wǎng)+”和人機互動,，在線教育通過不斷構(gòu)建多主體、多媒體,、多界面相統(tǒng)一的教學方式,，能有效促進學生對知識的掌握和運用。這不僅能夠滿足個性化學習需求,，而且能激活學生的學習熱情,、豐富學校的課程內(nèi)容。

從趨勢上看,，在線教育適應(yīng)了信息時代的發(fā)展要求,。我國早在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中就明確：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”,。去年印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中也強調(diào),，“加快信息化時代教育變革”。教育部等11部門去年聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》,，提出“到2022年,，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育實現(xiàn)深度融合，在線教育質(zhì)量不斷提升”的目標,�,？梢哉f，推動信息技術(shù)與教育教學有機融合是大勢所趨,，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是必然選擇。

也應(yīng)該看到,，我國在線教育處于發(fā)展完善階段,，不可避免會面臨一些問題與挑戰(zhàn)。比如,，在技術(shù)層面,，網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)還難以充分保障，在線教學平臺承載力仍比較有限;在師生互動方面,，教學情感表達受限,，存在學生注意力不集中、師生互動不順暢等問題;從區(qū)域差異看，與城市相比,，農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的電腦擁有率,、網(wǎng)絡(luò)覆蓋率相對較低，“找網(wǎng)上課”“蹭網(wǎng)上課”等仍然存在,。因此,，不斷跨越在線教育的“數(shù)字鴻溝”，才能推動這一新生事物行穩(wěn)致遠,。

在線教育,，改變的是教學方式，不變的是教育本質(zhì),。無論現(xiàn)代技術(shù)如何為教育賦能,，無論教學平臺如何多元豐富，都必須建立在基本的教育教學規(guī)律之上,。比如,，教師要科學借鑒前一段時間在線教育積累的經(jīng)驗，充分挖掘其長處和優(yōu)勢,、找到短板和不足,，在知識深度上開掘、在知識廣度上拓展,、在知識分享上創(chuàng)新;相關(guān)部門要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，推動線上線下教育融通，擴大在線教育資源的輻射面,，等等,。促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，意味著技術(shù)不僅僅是教學的輔助工具,，關(guān)鍵要把技術(shù)手段融入在教學設(shè)計中,、融通到教學活動中，讓教,、學,、技融為一體。惟其如此,，信息技術(shù)才能真正成為人才培養(yǎng)與教育變革的驅(qū)動力量,，在線教育也才能保持活力與生機。

學習與教育都是終身的事業(yè),，無論是線上還是線下,，主要是看教育過程與學習成效。如果說在線教育是一道考題,，答好這道題的關(guān)鍵不僅是技術(shù),，更是教育教學的每位參與者,、實踐者。守住教育的初心,，用好技術(shù)的平臺,，在線教育未來前景一定會更加廣闊。

(作者為山東省委黨校副校長)

《 人民日報 》( 2020年07月17日 05 版)

原標題：人民日報新論：推動在線教育行穩(wěn)致遠

原文鏈接：http://opinion.people.com.cn/n1/2020/0717/c1003-31786709.html

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