【熱點背景】

高考第二天,，“爺爺奶奶花百萬元給孫女補課”登上熱搜,。面對鏡頭,，在考場外等候的83歲奶奶提到,，孫女從小到大補課花費100多萬元,。兩位老人都是60年代的本科生，希望孫女能考上清華,，到時候一起送她去北京,。

【熱點聚焦】

對此有不少人吐槽，百萬補課費過于夸張,，孩子承受的身心壓力太大,。但在我看來,，需要理性看待這件事,。

首先不宜過多指責老人。毋庸諱言,，補課雖不被提倡,，但仍是普遍現象。很多家長都有“別人都補,，我家孩子不補就會被落下”的焦慮,。20世紀60年代大學文憑的含金量無需多言，兩位老人顯然非常明白教育的重要性,，愿意盡其所能陪伴孩子成長,、為孩子學習提供幫助。如果家庭條件允許,，為孩子請名師輔導花費百萬無可厚非,。

其次，不能因為有人花得起百萬元補課費用,，就認為“窮人家孩子輸在了起跑線”,，進而抨擊高考公平只是表象。

補課補什么?可以從三個角度解讀,。一是課堂內容沒消化,，課后再聽一遍補上漏洞。二是補充習題,，讓學生通過反復訓練熟練掌握知識點,。三是補充校內沒講到的知識。

逐條分析不難發(fā)現,，補課沒有人們想象的那樣重要,。其一，絕大多數教師都能夠完成教學任務,。學生與其課上開小差,，課后假用功，倒不如化被動為主動,，把“預習—聽講—復習”的流程每一步都認真走好,，給自己省下寶貴的課余時間,，用于讀書、實踐,、培養(yǎng)愛好,、拓展視野。

其二,，做題貴精不貴多,。在學校老師已經布置了相關習題的情況下，把知識點學會了還翻來覆去地做練習,，和“抄寫漢字一百遍”沒有本質區(qū)別,，不過是浪費時間罷了。

其三,，補課的知識補充作用不明顯,。以高考為例，一方面,，有大綱劃定較為明確的考試范圍,，試卷難度也相對穩(wěn)定。所謂難題,，大多是把多個知識點糅合在一起,，極少出現超綱的情況。前幾年高考語文作文題目中出現“共享單車”,，由于一些地區(qū)仍未普及這種新事物,，招致輿論質疑。這反而說明,，可能在客觀上不利于一部分考生作答的題目是極少數,，一旦出現就會引發(fā)關注。另一方面,，近年來,，高考命題越來越傾向于考察學生的觀察能力、理解能力,、表達能力,，這些能力不是補課班可以在幾個課時內灌輸給學生的，需要學生通過閱讀,、實踐去領會——看,，這又回到了第一點。課內能完成的不拖到課后,，才能有時間豐富自己,。

因此，你花十萬元補課,，她花百萬元補課,，二者沒有本質區(qū)別,。確切地說，補不補課絕非高考成績的決定因素,，更與能否考上清華關系不大,。近年來，有高分考生“感謝中產家庭”,，也有人“感謝貧困”,。其實我認為，家長重視教育,、尊重知識,，給孩子創(chuàng)造安寧的學習環(huán)境，比什么都重要,。

最后,，筆者有個疑問：“考上清華”究竟是孫女的愿望,，還是爺爺奶奶的期許?而且,，考上清華是這名考生多年學習的唯一目的嗎?如果是這樣，那么如愿被清華錄取,，恐怕會讓她的人生陷入缺少目標與意義的混沌狀態(tài),。筆者更期待家長說，“希望孩子能去自己心儀的大學,，學喜歡的專業(yè)”,。

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