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提出對策題雖然是在國考和省考中單獨出題考察的頻率比較低,，但并不意味著它不重要，一方面考試大綱對提出對策能力有明確的描述,，另一方面,，提出對策其實常常會融入到歸納概括題和貫徹執(zhí)行題中考察，如2019年副省的第一題：概括S市在鄉(xiāng)風文明建設方面的舉措,。就是一道歸納概括做法的題目,，將歸納概括題和提出對策題結合一起來考察。再比如2019副省第二題：假如你是被派到Y縣的調研組的一員,，請根據“給定資料2”中的調研記錄,，就山岔村值得肯定的做法寫一份調研報告提綱。這道題是一道貫徹執(zhí)行題,，正文部分以做法,、對策為主，也是將貫徹執(zhí)行題和提出對策題相結合進行考察,�,？梢姡�提出對策題也是要重點掌握的題型,。華圖教育認為,，對策的來源一般有以下幾種：

一、直接對策

直接對策是指材料直接給出來的對策,。直接對策一般比較簡單,，回到材料里直接找對策詞即可，如常見的對策詞“應該,、要,、需要、加強,、提高……”,，這些對策詞所連接的動賓短語既是對策的表述，一般來說在字數允許的范圍內可以直接摘抄,，如果字數要求比較少,，而材料中的直接對策表述多而長，這是需要對材料中的表述進行適當的縮句,，把形容詞、副詞等修飾性的詞句刪掉,，提煉出最核心的關鍵詞,，即“動詞+核心詞”,。

二、問題,、原因推對策

即從材料中反應的問題和原因進行推導,，一般材料會反映出某一領域存在的問題，而我們要想提出切實有效的政策就要把問題解決掉,，所以針對材料中的問題,，從問題呈現的角度和程度有針對性的提出解決問題的措施，也是提出對策題常�,？疾斓囊环N方式,。原因推對策亦如此，找到根本源頭,，從根源出發(fā),，提出對策。

三,、經驗,、教訓推對策

有時材料會給我們呈現出一些案例，這些案例可能是成功的,、也可能是失敗的,，對于成功的案例，它的做法帶來了積極影響,，就是值得我們借鑒的經驗,，我們也要去學習它的做法。而對于失敗的案例,，產生了消極的影響,，對于它的做法是需要我們去反思的，也就是他這樣做失敗了,，那告訴我們應該怎樣做,，就是我們所得到的對策。

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