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長(zhǎng)期以來(lái),，小學(xué)生家長(zhǎng)“陪作業(yè)”，已經(jīng)成為普遍的必然的現(xiàn)狀,，大概沒(méi)有哪個(gè)小學(xué)家長(zhǎng)能夠幸免,。今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員,、江蘇省作家協(xié)會(huì)主席范小青準(zhǔn)備提出關(guān)于給小學(xué)生家長(zhǎng)減負(fù)的提案,，可謂是說(shuō)出了大多數(shù)家長(zhǎng)的心聲!

近期中小學(xué)陸續(xù)復(fù)學(xué)，用網(wǎng)上流行的說(shuō)法,，就是“神獸”終于要“回籠”了,。“目前我國(guó)的小學(xué)教育，不可謂抓得不緊不嚴(yán),。而在放學(xué)回家的時(shí)間段,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)就全部交給家長(zhǎng)了。”范小青在之前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，除了完成課本知識(shí)方面的作業(yè)題,，家長(zhǎng)還要陪著孩子做其他許許多多的“作業(yè)”，比如手工課的作業(yè),，美術(shù)課的作業(yè),，有的甚至要求小學(xué)生做APP，有的要求拍小學(xué)生做家務(wù)的視頻,，那更是形式主義的表現(xiàn),。老師建的家長(zhǎng)群，讓每個(gè)家長(zhǎng)都膽戰(zhàn)心驚,，群里有一通知,，肯定是“陪作業(yè)”、甚至是“代作業(yè)”,，因?yàn)橛行?ldquo;作業(yè)”,，小學(xué)生是根本不可能完成的。

“社會(huì)有分工,，家長(zhǎng)不是老師,，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格,，道德以及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面,，而不是具體教孩子怎么做作業(yè),。”范小青認(rèn)為,，更多的家長(zhǎng)做不好老師該做的工作的，結(jié)果反而壞事——家長(zhǎng)著急,，難免打罵,，孩子更加學(xué)不進(jìn)，適得其反,。有的干脆就由家長(zhǎng)代做,，學(xué)生根本沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，沒(méi)有收獲,。

她還舉出了家長(zhǎng)“陪作業(yè)”的不良之處：首先,，不能陪著孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生依賴性,，自主學(xué)習(xí)能力差,。第二，家長(zhǎng)不是老師,，不一定懂得如何教學(xué),，效果不盡人意。第三,，每天長(zhǎng)時(shí)間“陪作業(yè)”,，對(duì)下班回來(lái)身心疲憊的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是“不人道”的,。第四,，如今小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)未必都能了解,，比如文稿演示,，并不是所有的家長(zhǎng)都能夠完成的，這種“代做作業(yè)”的負(fù)擔(dān),，讓許多家長(zhǎng)心力交瘁,，苦不堪言。

“如果所有這些本應(yīng)該學(xué)校完成的工作,，都要由家長(zhǎng)輔導(dǎo)完成,，那么老師干什么?老師一定會(huì)說(shuō)，在學(xué)校來(lái)不及完成,。如果說(shuō)老師在校來(lái)不及教,，學(xué)生在校來(lái)不及學(xué)，那無(wú)疑就是頂層設(shè)計(jì)不合理,，教育大綱出了問(wèn)題,。”范小青提出，給小學(xué)生家長(zhǎng)減負(fù),，其實(shí)也是給小學(xué)生減負(fù),，更是讓教育回歸初心,，回歸根本。

“小學(xué)生的父母親,，三十多歲,，正是工作壓力最大，人生競(jìng)爭(zhēng)最激烈的階段,，如果全部用來(lái)輔導(dǎo)孩子,，這樣的人生簡(jiǎn)直就是‘入坑’!”因此范小青建議：請(qǐng)專家論證，從教學(xué)大綱改起,，給小學(xué)生減負(fù),，以所有作業(yè)基本在校完成為基準(zhǔn)。對(duì)學(xué)校也要有嚴(yán)格規(guī)定,，學(xué)校給家長(zhǎng)的“陪作業(yè)”任務(wù)一定要適度和合理,。回家作業(yè)家長(zhǎng)簽字,，是看學(xué)生是否完成作業(yè),，而不是檢查對(duì)錯(cuò)，批改作業(yè)是老師的事情,�,？雌饋�(lái)時(shí)髦其實(shí)華而不實(shí)的形式主義教學(xué)，既增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),，又影響孩子心靈,，應(yīng)該力避。