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社區(qū)工作者面試：因在大學打游戲被勸退

2019-08-05 15:38:32 社區(qū)工作者考試 http://czjtsc.com/shehui/ 文章來源：華圖教育

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熱點概況

湖北考生常書杰在2015年曾以690分的高考成績獲得鐘祥市理科第一名,，位列荊門市第2名,、湖北省第8名，成功考入北京大學,�,？既氪髮W后，常書杰因喜歡打游戲放松,，多門功課不及格,，大三時從北大退學。此后他回到鐘祥一中復讀,，再次參加高考,。北大一名負責學生事務的工作人員6月24日向澎湃新聞表示，常書杰系自己申請退學,，但當時他的成績也達到了勸退標準,。

退學后常書杰再次回到湖北鐘祥一中復讀，今年高考,，常書杰再次榮獲此次湖北省高考理科第一名,，語文132分、數學149分,，英語144分,，理綜287分，總分712分,。

各方觀點

@北京大學招生辦公室工作人員：因成績不及格被勸退的學生,，如果復讀成績達標，仍可以重新報考北大,。

@人民網：事實上,，因為沉迷游戲被大學勸退的事并不鮮見。很多學生在歷經高強度的高三生活之后，猶如崩壞的彈簧,，在管理相對寬松的大學里,，在沒有老師和家長的督促后，無法有效地自我管理,，終日沉迷游戲,，終至學業(yè)荒廢。湖北省高考理科第一名的前車之鑒可謂一記警鐘,，提醒即將進入大學的孩子們——玩物易喪志,，打游戲需有度，唯有自律才能成就更好的自己,。

深度分析

相關事件：山東大學近日在校園引爆了一枚“重磅炸彈”：由于成績差,、學分不達標等原因，368名學生受到成績警告,，97名學生被勸退學,。

南林大學規(guī)定，符合10種情形就要作出“應予退學”的處理,，首當其沖的是因“學業(yè)警示”退學,。所謂“學業(yè)警示”，就是學校發(fā)現“問題學生”出現征兆時給予的提醒和警示,。按照從輕到重,，依次是：黃色警示、橙色警示和紅色警示,。

受到“黃色警示”的學生,，將有老師專門幫扶;受到“橙色警示”的學生，編入下一年級,，也就是降級學習,，學生在校期間如果受到兩次“橙色警示”，那么第三次無論收到何種警示都要作退學處理,。該校一年半共有49名學生被勸退

(一)關注點一：高校有無權利勸退學生

大學不是義務教育，對不合格的學生,，學校有權清退或者開除,。

(二)關注點二：如何幫助學生進入高校后盡快適應高校學習生活?

自律是一種難能可貴的精神品質，如果僅靠他律的監(jiān)督,，一旦生活環(huán)境發(fā)生變化,，缺乏自律的人就很容易陷入迷茫，喪失目標和前進的動力,。常書杰在學習方面與其他考生相比可以算得上天才,，但若是缺乏了自律，置身大學乃至社會后，也難免會“泯然眾人矣”,。從善如登,，從惡如崩。如果沒有長期的思想教育灌輸,，一個人很難形成自律的品質,。所以，培養(yǎng)學生懂得自律,，需從家庭教育做起,，需從學齡教育做起。讓素質教育前置,，才能讓未來的孩子們走的更穩(wěn),，行的更遠。

面試模擬

很多大學生從高中高壓狀態(tài)轉變到大學狀態(tài)之后就開始迷茫了,，你怎么看?

【參考解析】

大學是學生接受高等教育的學習場所,，大學教育，直接影響著學生未來就業(yè)的專業(yè)能力,，如果學生在大學階段產生了迷茫,，無疑會使他們錯過這一段寶貴的學習機會，這既不利于學生職業(yè)觀和價值觀的形成,，也不利于高校對社會人才的輸送,。

很多大學生之所以從高中高壓狀態(tài)轉變到大學狀態(tài)后就開始迷茫了，我認為首要原因在于部分大學生缺乏自律,。在現有教育體制下,，高中階段需要充分利用三年時間掌握大量知識，又有來自老師和家長的實時監(jiān)督,，所以會使得高中生處于緊張的學習狀態(tài)而無暇顧及其他,。大學階段，則更注重大學生主動意識的培養(yǎng)和綜合能力的提升,，學習環(huán)境相對寬松,，也缺少了外界監(jiān)督，所以這個時候自律就顯得尤為重要,。如果學生在學齡階段沒有養(yǎng)成自律的品質,，那么到了大學后就很容易出現迷茫的情況。

其次,，在于部分家長的教育方式存在一定問題,。部分家長在孩子的中學階段，對孩子的管教過于細致,，以致孩子缺乏獨立自主意識,，成為了讀書與考試的機器,。一旦孩子離開父母到外地上大學，便無法適應獨自生活的環(huán)境,，沒有了明確的目標而自己又缺乏自主意識,，難免會陷于迷茫。因此,，父母作為孩子的啟蒙老師,，應注重啟發(fā)式教育，根據孩子興趣進行培養(yǎng),，不應加之過多的外界因素,，到了大學階段，也不能完全的放任自流,，也要多關心孩子的學習和生活,，應給予更多的引導，避免給孩子的生活造成過大的反差,。

再次,，高校的校方和老師也應承擔一定責任。高校作為向社會輸送人才的搖籃,，要注重學生綜合能力培養(yǎng),。大學生出現迷茫狀態(tài)，是學校的老師未關注到位,，是學校的大學生規(guī)劃課或者心理輔導課未開設到位,。因此，作為高校,，不僅要注重對大學生的知識傳授,、能力培養(yǎng)，而且也要注重大學生健康心理素質培養(yǎng),，通過定期開展沙盤游戲,、室外拓展訓練等方式為大學生身心健康成長提供良好環(huán)境。作為高校的老師,，尤其是輔導員老師,，要多關注學生心理變化，及時發(fā)現,，盡快幫助調整,。

最后，大學生的迷茫狀態(tài),，與當下高校“嚴進寬出”的人才培養(yǎng)方式有很大關系。經過千軍萬馬過獨木橋,，學生終于擠進夢寐以求的“象牙塔”,，他們會認為自己已經錘煉成才，在大學四年無非是修滿基本學分，便可以順順利利畢業(yè),，于是放低了自我要求,，人生追求就變得迷茫。這不得不令我們深思,。雖然,，我國的國情決定了我們不能照搬美國大學教育“寬進嚴出”教育方式，但是美國注重學生自主意識培養(yǎng),，注重學生思考能力培養(yǎng)的教育重點,，應該是我們需要借鑒的。而具體到大學教育,，我國經過了一段時間的“放養(yǎng)式”大學教育方式,，為社會輸送了大量大學生，這里的“大學生”是否和“人才”可以劃等號,，我認為,，是有區(qū)別的。因此,，在當下和未來一段時間,，我國的大學教育方式需要調整，要提高要求和標準,。

總之,，從根本上講，題干中出現的問題在于,，我國長期以來注重知識灌輸而忽視學生主動意識和思考能力的“填鴨式”教育方式,。因此，要解決大學生迷茫問題,，需從小抓起,，從學前教育抓起，因為“致天下之治者在人才,，成天下之才者在教化”,。

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