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行測輔導之邏輯中的因果關系

2014-10-11 18:06:26 社區(qū)工作者考試 http://czjtsc.com/shehui/ 文章來源：華圖教育

　　【導讀】華圖社區(qū)工作者考試頻道同步華圖教育發(fā)布：行測輔導之邏輯中的因果關系,華圖教育考試網為方便大家備考提供2014年行測輔導之邏輯中的因果關系,，供廣大考生參考,。，詳細信息請閱讀下文!

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　　第一類：已知事實A，事實B,，結論得出：A是B的原因。

　　分析：根據邏輯客觀性,，前提中并沒有提及AB關系,，而結論中直接得出因果聯系，顯然是強加因果,，對于這一類型題干,，即：B是A的原因，或者B先于A發(fā)生,。

　　例：一項調查表明,，某中學的學生對悠悠球的著迷程度遠遠超過其他任何游戲，同時調查發(fā)現,，經常玩悠悠球的學生的學習成績比其他學生相對更好一些,。由此看來,，玩悠悠球可以提高學生的學習成績。

　　以下哪項為真,，最能削弱上面的推論：

　　A.悠悠球作為世界上花式最多最難,、最具觀賞性的手上技巧運動之一，要想玩好必須不斷練習,，因此能夠鍛煉學生的毅力,，對學習成績的提高很有幫助

　　B.學習成績好的人更愛玩悠悠球

　　C.玩悠悠球的同學在學校的有效指導下并沒有荒廢學業(yè)

　　D.學校與學生家長訂了協(xié)議，如果孩子的學習成績沒有排在前十五名,，雙方共同禁止學生玩悠悠球

　　【答案】D,。解析：題干推論是玩悠悠球可以提高學生的學習成績，理由是玩悠悠球的學生的學習成績比其他學生相對更好一些,。如果D項為真,，則說明題干犯了“因果倒置”的錯誤，嚴重削弱了題干推論,。A,、C兩項支持了題干推論;B項削弱了題干推論，但削弱程度顯然不如D項,。

　　第二類：已知事實A,，結論得出：B是A的原因。

　　分析：同樣根據邏輯客觀性,，B為前提中所沒有提及的原因,，既然結論側重原因，所以我們把這種因果關系論證模型稱為原因分析,，對于這一類型題干,，即：原因C才是造成A的原因，這樣便使得B是原因的概率減少,，達到削弱的效果,。

　　例：研究人員分析了美國南加州將近4000名亞裔和非亞裔胃癌患者的病例資料，他們發(fā)現亞洲人的存活率遠高于其它種族患者,。一般而言,，5年期的存活率，亞裔有20%的比例,，拉丁裔是12%,，而白人和黑人則是10%。一些研究人員推測,，這可能是由于生物學上的差異導致亞裔人體內腫瘤較不具有侵害性,。

　　下列哪項對這個觀點不構成質疑：

　　A.亞裔人的飲食習慣和其他種族不同，而飲食習慣對胃癌影響很大

　　B.亞裔人普遍重視體檢，可以早期發(fā)現胃癌

　　C.亞裔腫瘤患者除接受西醫(yī)治療外,，還常常接受中醫(yī)療法

　　D.亞裔人胃癌發(fā)病率比其他種族低

　　【答案】D,。解析：削弱型題目。題干的觀點是：亞裔胃癌者存活率高是由于生物學上的差異導致亞裔人體內腫瘤較不具有侵害性,。

　　A,、B、C三項都說明胃癌存活率高“另有他因”,，質疑了題干觀點,。發(fā)病率的多少不會影響存活率，因此D項是無關項,，對題干觀點不構成質疑,。故答案選D。

　　對于邏輯中可能性推理而言,，想要提高正確率,，必須提取題干結構，找出題干漏洞,，緊緊圍繞題干漏洞進行加強和削弱,。