如果熱愛體育真成了我們的生活方式,，強健的豈止是身體　

　　教育部日前印發(fā)的《高等學校體育工作基本標準》要求，高校必須為一,、二年級本科學生開設(shè)不少于144學時（專科生不少于108學時）的體育必修課，每周安排體育課不少于2學時,，每學時不少于45分鐘。學生體質(zhì)健康測試成績列入學生檔案,，作為評優(yōu),、評先的重要依據(jù)�,！稑藴省愤�規(guī)定,，學生體育測試成績達不到50分者按結(jié)業(yè)處理，即拿不到畢業(yè)證和學位證,。

　　初觀之,，《標準》顯得較為功利化,，洋溢著濃濃的“工具理性”氣質(zhì)，但稍微給當今大學生來一次“體檢”,，即可發(fā)現(xiàn)《標準》更像是一次及時的重新導航——通過硬性規(guī)定提高大學生熱愛體育的興趣,。2011年9月，國家體育總局,、教育部聯(lián)合發(fā)布2010國民體質(zhì)檢測結(jié)果表明,，大學生身體素質(zhì)25年來一直在下降。某高校校運會,，甚至取消了女子3000米和男子5000米兩個長跑項目,，主要原因在于，“這兩項對學生的身體素質(zhì)要求較高,，現(xiàn)在的大學生大部分都達不到要求,，上場有一定危險性”。

　　“欲文明其精神,，先自野蠻其體魄”,，“德智皆寄于體，無體是無德智也”,，從古至今,，中國的傳統(tǒng)教育一向架構(gòu)了德育、智育,、體育三維空間,。缺少一只腳，生命之鼎就無法挺立,，哪怕成績再好也難以為繼,，《標準》明確強調(diào)體育測試不達標無法評優(yōu)、評先,，正是基于這樣的現(xiàn)實判斷,。當體育與學位掛鉤，直接影響到畢業(yè)乃至就業(yè),，哪個學子還敢冷落體育,？誰還敢寧愿宅在屋里，也不愿走上操場,、舒展肢體,？

　　不少大學生遠離、排斥鍛煉,，追本溯源,，與應(yīng)試教育有很大關(guān)系。實際上，早在中小學階段就埋下了不鍛煉的伏筆,。當體育課縮水,，甚至成為一種可有可無的點綴；當學習成績一俊遮百丑,，體育不過關(guān)仍然一路凱歌……在爭分奪秒的升學賽跑中,，在競爭激烈的升學率比拼中，無論學校還是學生都很難給體育應(yīng)有的理解和尊重,。

　　體育被“降格”,，鍛煉被淡化，學生體質(zhì)不佳只是表層憂慮,，更深層次的社會性憂思在于,，它將直接影響到國家和民族的未來。學生體質(zhì)弱,，未必盡是機制之弊,。但這種“體質(zhì)焦慮”，卻提醒我們的管理部門拿出超越競技體育,、應(yīng)考體育的思維,，著力推動全民體育。如果把競技體育比喻成體育的塔尖,，那么全民體育就是體育的基座,。競技體育的發(fā)達固然重要，全民體育的發(fā)展更是不可或缺,。沒有全民體育的發(fā)展，競技體育就是沙上筑塔,。

　　擁抱體育,、熱愛鍛煉本是我們民族生生不息的文化基因，從三千多年前射,、御即被納入六藝,，到中國古代蹴鞠成為足球之源；從張伯苓的“奧運三問”,，到舉辦無與倫比的北京奧運……體育已不只是個體的夢想,，更與強國夢、中國夢緊密相連,。一位著名運動員說過,，“在體育運動中，人們學到的不僅僅是比賽,，還有尊重他人,、生活倫理、如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類”。如果熱愛體育真成了我們的生活方式,，強健的豈止是身體,？

　　《 人民日報 》（ 2014年07月14日 05 版）

相關(guān)內(nèi)容推薦：