第二批教育實踐活動的一個突出特點，就是層級下移,、點多面廣,，基層單位多、行業(yè)差別大,。如何扎實推進,？分類指導(dǎo)是個好方法。

　　在聽取河北省委教育實踐活動總體情況匯報時,，習近平總書記強調(diào),，第二批活動要更加注重分類指導(dǎo)，針對不同層級,、不同領(lǐng)域,、不同對象提出不同目標要求。這是我們黨歷來開展思想教育活動的基本工作方法,，體現(xiàn)了實事求是的思想路線,，貫徹著具體問題具體分析的辯證法。只有堅持一切從實際出發(fā),，分類要求,、分類指導(dǎo)，才能確�,；顒右会樢娧�,、拳拳到肉，取得實實在在的效果,。

　　不同地方,、不同部門、不同單位，黨員干部工作作風的實際狀況,、群眾反映強烈的突出問題,，肯定不一樣。政府部門要改掉“機關(guān)病”,、國有企業(yè)“官商做派”要不得,、高等院校“浮躁氣”是眾矢之的……雖然根子一樣,，但病灶有差別,、病征有不同，不愿辨證施治,、不會對癥下藥,，難免會讓活動流于淺表、走了過場,，最終難以標本兼治,、藥到病除。

　　第一批教育實踐活動的情況也表明,，活動與實際聯(lián)系得越緊密,、提出的要求越具體，就越能發(fā)現(xiàn)問題,、找到靶子,，有針對性地改進工作,。那些注重具體分類,、具體指導(dǎo)的地方，活動推進總能抓住要害,，作風改進也會真刀真槍,；個別大而化之、搞“一刀切”的地方,，則會浮光掠影,，澡洗不干凈，病也容易復(fù)發(fā),。更加注重分類指導(dǎo),，不是標準松了、力度減了,，而是讓尺子的刻度更精準,、板子的矯正更有效。

　　不愿分類,、不會分類,、不敢分類，“左右一個樣，上下一般粗”,，最終的結(jié)果是只搞些共性問題照搬照抄,，不敢把個性問題放上手術(shù)臺，本質(zhì)上還是一種形式主義,。一分類,，就具體，必然影響到某些局部利益,；一具體,，就深入，就會觸及某些現(xiàn)實矛盾,。沒有自我開刀的勇氣,、沒有動真碰硬的果敢，只會是“腳踩西瓜皮,，滑到哪里算哪里”,，怎么可能由表及里、由淺入深,？

　　活動總標準要一視同仁,，規(guī)定動作須不折不扣，但也要處理好具體與普遍,、共性和個性的關(guān)系,。對不同層級要分頭部署，依據(jù)崗位特點制定適宜方法,；對不同領(lǐng)域要各有側(cè)重,，從行業(yè)實際出發(fā)開展活動；對不同對象要因地制宜,，給各個黨員干部群體都量身定制,。還要注重發(fā)揮行業(yè)系統(tǒng)指導(dǎo)作用，對可能發(fā)生的種種復(fù)雜情況進行分析預(yù)判,，制定出預(yù)防和解決對策,。

　　教育實踐活動的“實踐”二字，鮮明表達了求真務(wù)實的取向,。扎扎實實做好準備工作,，實事求是提出目標要求，腳踏實地查擺作風問題,，才能將活動開展推向新境界,，讓作風改進取得新成效。

　　《 人民日報 》（ 2014年01月20日 01 版）

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