第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是層級(jí)下移,、點(diǎn)多面廣,，基層單位多、行業(yè)差別大,。如何扎實(shí)推進(jìn),？分類指導(dǎo)是個(gè)好方法。

　　在聽取河北省委教育實(shí)踐活動(dòng)總體情況匯報(bào)時(shí),，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，第二批活動(dòng)要更加注重分類指導(dǎo)，針對(duì)不同層級(jí),、不同領(lǐng)域,、不同對(duì)象提出不同目標(biāo)要求。這是我們黨歷來開展思想教育活動(dòng)的基本工作方法,，體現(xiàn)了實(shí)事求是的思想路線,，貫徹著具體問題具體分析的辯證法。只有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),，分類要求,、分類指導(dǎo)，才能確�,；顒�(dòng)一針見血,、拳拳到肉，取得實(shí)實(shí)在在的效果,。

　　不同地方,、不同部門、不同單位,，黨員干部工作作風(fēng)的實(shí)際狀況,、群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，肯定不一樣,。政府部門要改掉“機(jī)關(guān)病”,、國有企業(yè)“官商做派”要不得、高等院�,！案≡隁狻笔潜娛钢�的……雖然根子一樣,，但病灶有差別、病征有不同,，不愿辨證施治,、不會(huì)對(duì)癥下藥，難免會(huì)讓活動(dòng)流于淺表,、走了過場(chǎng),，最終難以標(biāo)本兼治,、藥到病除。

　　第一批教育實(shí)踐活動(dòng)的情況也表明,，活動(dòng)與實(shí)際聯(lián)系得越緊密,、提出的要求越具體，就越能發(fā)現(xiàn)問題,、找到靶子,，有針對(duì)性地改進(jìn)工作。那些注重具體分類,、具體指導(dǎo)的地方,，活動(dòng)推進(jìn)總能抓住要害，作風(fēng)改進(jìn)也會(huì)真刀真槍,；個(gè)別大而化之,、搞“一刀切”的地方，則會(huì)浮光掠影,，澡洗不干凈,，病也容易復(fù)發(fā)。更加注重分類指導(dǎo),，不是標(biāo)準(zhǔn)松了,、力度減了，而是讓尺子的刻度更精準(zhǔn),、板子的矯正更有效,。

　　不愿分類、不會(huì)分類,、不敢分類,，“左右一個(gè)樣，上下一般粗”,，最終的結(jié)果是只搞些共性問題照搬照抄，不敢把個(gè)性問題放上手術(shù)臺(tái),，本質(zhì)上還是一種形式主義,。一分類，就具體,，必然影響到某些局部利益,；一具體，就深入,，就會(huì)觸及某些現(xiàn)實(shí)矛盾,。沒有自我開刀的勇氣、沒有動(dòng)真碰硬的果敢,，只會(huì)是“腳踩西瓜皮,，滑到哪里算哪里”,，怎么可能由表及里、由淺入深,？

　　活動(dòng)總標(biāo)準(zhǔn)要一視同仁,，規(guī)定動(dòng)作須不折不扣，但也要處理好具體與普遍,、共性和個(gè)性的關(guān)系,。對(duì)不同層級(jí)要分頭部署，依據(jù)崗位特點(diǎn)制定適宜方法,；對(duì)不同領(lǐng)域要各有側(cè)重,，從行業(yè)實(shí)際出發(fā)開展活動(dòng)；對(duì)不同對(duì)象要因地制宜,，給各個(gè)黨員干部群體都量身定制,。還要注重發(fā)揮行業(yè)系統(tǒng)指導(dǎo)作用，對(duì)可能發(fā)生的種種復(fù)雜情況進(jìn)行分析預(yù)判,，制定出預(yù)防和解決對(duì)策,。

　　教育實(shí)踐活動(dòng)的“實(shí)踐”二字，鮮明表達(dá)了求真務(wù)實(shí)的取向,。扎扎實(shí)實(shí)做好準(zhǔn)備工作,，實(shí)事求是提出目標(biāo)要求，腳踏實(shí)地查擺作風(fēng)問題,，才能將活動(dòng)開展推向新境界,，讓作風(fēng)改進(jìn)取得新成效。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2014年01月20日 01 版）

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