教育實(shí)踐活動(dòng)在整改落實(shí)環(huán)節(jié),，取得了不少實(shí)效，但也在一些地方遭遇到“好人主義”的阻擊。在一些人看來(lái)，相互批評(píng)有傷“同志感情”，督促整改有失“兄弟義氣”,。于是，善意的批評(píng)異化為只有“善意”沒(méi)有批評(píng),，建設(shè)性意見(jiàn)演變?yōu)橹挥小敖ㄔO(shè)性”沒(méi)有意見(jiàn),。

　　這種表面上的一團(tuán)和氣,，實(shí)際上是“愛(ài)之適所以害之”。一些違紀(jì)違法的領(lǐng)導(dǎo)干部在反思根源時(shí),，幾乎都談到班子內(nèi)部監(jiān)督不夠,，小問(wèn)題沒(méi)人提醒，大問(wèn)題無(wú)人批評(píng),，以致釀成大錯(cuò),。不講原則的好人主義、不顧事實(shí)的文過(guò)飾非,，對(duì)人對(duì)己都是有百害而無(wú)一利,。

　　荀子說(shuō)過(guò)，“非我而當(dāng)者,，吾師也,；是我而當(dāng)者，吾友也,；諂諛我者,，吾賊也”。犯顏直諫,、直陳過(guò)失,，幫助同志把問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)，切實(shí)清除掉思想和行為上的政治微生物,，防止姑息養(yǎng)奸,、日久遺患，這才是對(duì)同志應(yīng)有的“情感擔(dān)當(dāng)”,，是同志間真正的守望相助、團(tuán)結(jié)一致,。

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