我想和同學(xué)們分享的不是心靈雞湯,，何況，作為一個(gè)同學(xué)們的長(zhǎng)輩,，我本人非常反對(duì)“偽勵(lì)志”,，片面地灌輸所謂的成功學(xué),，用指標(biāo)來(lái)衡量所謂的成功。偽勵(lì)志是青春期的毒藥,，我們要拒絕服毒,。青年人當(dāng)然要奮斗，但作為一個(gè)老師,，片面鼓動(dòng)出人頭地,，夸大所謂的“成功”，起碼是不負(fù)責(zé)任的,。我大學(xué)畢業(yè)30年了,，我的感受是絕大多數(shù)人是平常人。按照世俗的指標(biāo),，我們都不是金字塔的頂尖人士,。我們帶著“偽勵(lì)志”灌輸?shù)男撵`雞湯走到社會(huì)上，就會(huì)有偏差,。我們?cè)谡勄啻簥^斗時(shí),，先問(wèn)問(wèn)自己，我們還有沒(méi)有平常人的心境，有沒(méi)有自己的態(tài)度,，而不是以別人的態(tài)度為態(tài)度,。我怎樣看待成功——態(tài)度是最重要的。

　　去年,，我去母校陜西師范大學(xué)做演講,，之后接到一個(gè)學(xué)弟的來(lái)信，他自稱(chēng)“可憐的農(nóng)村屌絲”,，問(wèn)知識(shí)能改變命運(yùn)嗎,？我回信說(shuō)：與其說(shuō)“知識(shí)改變命運(yùn)”，莫如說(shuō)“知識(shí)改變我們對(duì)命運(yùn)的態(tài)度”,。比如你說(shuō)“懷疑讀書(shū)上學(xué)的意義”,，這種懷疑的態(tài)度，恰恰是讀書(shū)上學(xué)后獲取的,。讀書(shū)與思考讓我們看到世界是多元的,，人生有多重可能性。我們不必復(fù)制父親,、祖父的人生,，不愿別人安排我們的人生，即使相信所謂的命運(yùn),，我們也會(huì)說(shuō)“盡人事,，聽(tīng)天命”，要不然不真是白活一世了嗎,？

　　我在2005年認(rèn)識(shí)了四川眉山的失學(xué)青年王春雷,，他拒絕了川大老師、同學(xué)資助讀書(shū)和出版界朋友以“草根詩(shī)人”包裝他并幫助他出版詩(shī)集等各種建議,，堅(jiān)持自己“用力生活”,。他送過(guò)外賣(mài)，當(dāng)過(guò)民工,，還當(dāng)了五年兵,。當(dāng)時(shí)我們交流時(shí)，他說(shuō)：“我寫(xiě)詩(shī)是為了洗滌靈魂”,。我非常震撼,，到今天都印象深刻。

　　很難想象一個(gè)失學(xué)的農(nóng)村青年,，能說(shuō)出這樣的話(huà),。一個(gè)農(nóng)村的草根青年，讀書(shū)真正讀進(jìn)去以后,，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地“用力地生活”,。與其說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn),，不如說(shuō)是改變對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。我們?cè)谡瓶厣�活前�?yīng)先掌控自己,。至于對(duì)生活的控制,，我們大概是控制不了，但是可以對(duì)自己有控制,，人生也好,，命運(yùn)也好，我們不是掌控大海,，而是要學(xué)會(huì)游曳于大海,。

　　現(xiàn)代著名小說(shuō)家汪曾祺在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“我與我比為第一”。其實(shí)我們永遠(yuǎn)只是和自己比,，今日之我與昨日之我比要進(jìn)步一些,。

　　去年有一個(gè)同學(xué)給我寫(xiě)了一封信，是關(guān)于考研的問(wèn)題,。我寫(xiě)了篇文章回復(fù)她：請(qǐng)問(wèn)問(wèn)自己為什么要讀研,？是真想進(jìn)一步學(xué)習(xí)還是怕丟面子？一個(gè)寢室的同學(xué)都讀研,，自己不讀研是不是很沒(méi)面子,？實(shí)際上有許多研究生，尤其是保研的同學(xué),，讀書(shū)的欲望,、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很強(qiáng)。如果你的內(nèi)心倦怠,，那么,，你大可以不選擇讀研,。幼兒園的時(shí)候,，你想吃草莓，但是許多小朋友都想要蘋(píng)果,，于是你也去搶蘋(píng)果,。但“你能確定那只蘋(píng)果就是你想要的嗎？”

　　人生是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,。我有一個(gè)學(xué)生,，她逃了大部分的課，畢業(yè)時(shí)她和輔導(dǎo)員還互相不認(rèn)識(shí),，但是圖書(shū)館的大爺,，換了幾個(gè)，都認(rèn)識(shí)她,。不管是讀研究生,，還是畢業(yè)工作，都經(jīng)常捅婁子。汶川地震的時(shí)候,，她直奔北川去救災(zāi),，一路很艱難。后來(lái)單位認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把她作為一個(gè)典型人物表彰,，她卻說(shuō)：“我正做美容呢,，別打擾我�,！边@之后,，她從旅游雜志跳槽到歷史文化雜志，又跑去做科學(xué)雜志,。別人看來(lái)她壓根不是一個(gè)規(guī)范的好學(xué)生好員工,，但她活得很精彩，她跟著自己的想法走,。

　　不要做所謂的“好學(xué)生”,，人生要有一個(gè)可持續(xù)的發(fā)展�,！昂脤W(xué)生”有很多常用語(yǔ),，他想著希望給老師留下好印象，發(fā)言時(shí)先稱(chēng)“各位領(lǐng)導(dǎo)”,，后面才是“各位老師和同學(xué)”,。雖然好學(xué)生難以界定，但是還有一些特征：有疑問(wèn)也不敢提異議,，表現(xiàn)很乖,，沒(méi)有出格的行動(dòng)和想法，全力地面對(duì)每個(gè)考試,，一讀書(shū)就找標(biāo)準(zhǔn)答案,，莫名其妙的心理優(yōu)越感，用別人的眼睛看自己,、卻以自己的指標(biāo)衡量評(píng)價(jià)他人,，極端情況下可能會(huì)變成不擇手段鉆營(yíng)的人物。人生目標(biāo)高,、幸福指數(shù)低,，自我調(diào)節(jié)能力差，不合群,、不可愛(ài),。這些都是好學(xué)生的后遺癥。

　　以從事學(xué)術(shù)活動(dòng)為例,，意義可以標(biāo)舉得高遠(yuǎn)遼闊,，也可以樸素尋常,。我們追求的目的和意義，似乎會(huì)導(dǎo)致我們離它越來(lái)越遠(yuǎn),，不如少考幾分,，放慢腳步，享受一下親情,、友情,、愛(ài)情。忙著評(píng)估目標(biāo)重要與否時(shí),，可不可以順便想想,，我們?cè)谥北妓�而去的時(shí)候，有沒(méi)有忽略了一路風(fēng)景,？不糾結(jié)于目的,，也可以順便達(dá)到世俗所謂的目的，更重要的是,，未曾忽略一路風(fēng)光,，得到了雙倍的收獲。別人十多年可以完成,，我卻用了20年才從講師升到教授,，很慢的節(jié)奏。但是,，我覺(jué)得我并沒(méi)有浪費(fèi)這20年,，幸福沒(méi)辦法用職稱(chēng)和獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)評(píng)價(jià)，它們只是副產(chǎn)品,。

　　“已識(shí)乾坤大,，猶憐草木青�,！蔽覀儾荒苤豢匆�(jiàn)一花一葉那么點(diǎn)點(diǎn)地方,，胸中要有乾坤，要志存高遠(yuǎn),，但不能空洞的志存高遠(yuǎn),，也要欣賞一路的風(fēng)景、一路的春華秋實(shí),。

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