連日來,，記者多次接到投訴,，稱汝南縣常興鎮(zhèn)第二初級中學(xué)（下簡稱常興二中）罰得很重,�,！罢n堂上吃瓜子罰款100元,，課下吸煙一次罰500元,，晚自習(xí)后溜出校園上網(wǎng)吧罰款1000元……所有罰款都交到校長手里了。”大河報(bào)記者為此進(jìn)行了采訪,，發(fā)現(xiàn)這竟是一幕用心良苦的“雙簧”,。（12月11日《大河報(bào)》）

　　學(xué)校罰款現(xiàn)象歷來已久，也遭受過不少批評,。有別于以往的是,，這個(gè)學(xué)校的罰款是假罰，是與家長一起演“雙簧戲”,，可謂用心良苦,。表面看來，學(xué)校不為利益罰款,，也就不存在違法違紀(jì)。而且可能有一定效果,，還會得到不少家長的支持,。但仔細(xì)分析，這種作法同樣極不可取,，會留下許多教育“后遺癥”,。

　　育人不是一個(gè)“罰款”那么簡單的，需要做許多細(xì)致的思想工作,。既要有孩子行為規(guī)范的知曉,，也要有其心靈的觸動(dòng)，把知,、情,、意、行統(tǒng)一起來,，才能糾正孩子的許多“違規(guī)”與“陋習(xí)”,。很顯然，一個(gè)罰款“教育”只是簡單表層的“震懾”作用,，不能作長久的管制,，其心靈的畏懼不能代替未來長久的德行，一旦脫離校園,，進(jìn)入社會,，其禁錮的“沖動(dòng)”仍會死灰復(fù)燃。從這個(gè)角度看,，以罰代教無異于教育懶政,。

　　作為學(xué)生個(gè)體，每個(gè)人的個(gè)性特征不同,，所有學(xué)生都用同一“罰款”手法教育并不有效,，應(yīng)充分考慮因材施教，分別對待，“一把鑰匙開一把鎖”,。就是對同一個(gè)學(xué)生,，育人的過程也是漫長的過程，按照教育規(guī)律,，學(xué)生的思想認(rèn)知是一個(gè)曲折的過程,，會反彈，會犯錯(cuò),，教師應(yīng)該積極跟蹤干預(yù),，而不是拿“罰款”說事，試圖束縛其行為,。一開始學(xué)生可能有所觸動(dòng),，但久了就難以湊效。有的學(xué)生被“罰怕了,，打死也不上學(xué)了,！”就是明證。

　　教育應(yīng)該以生為本,，一個(gè)學(xué)校的教育理念應(yīng)該科學(xué),，一個(gè)校長應(yīng)該是一個(gè)教育家型校長，那么校長的施政管理應(yīng)該帶動(dòng)全校教師從真正的育人理念出發(fā),，而不是用簡單粗暴的方法威懾壓制學(xué)生,，這樣的教育是種偽教育，只會教給學(xué)生不誠實(shí),、叛逆,、粗暴等不良品質(zhì)。倘若學(xué)生把接受的這種“罰款教育”他日實(shí)用到社會,，也是很可怕的,。

　　家長校長演“雙簧”畢竟只是演戲，一旦出現(xiàn)了“穿幫”其效果就會適得其反,。而且,，該戲也應(yīng)“謝幕”。教育的智慧不在于“演雙簧”,，而在于實(shí)打?qū)嵉撵`魂震撼教育,，是故教師被稱為“人類靈魂的工程師”。這樣的“雙簧”教育多了,，只怕該校的教育真的要“黃了”,。

　　（文/徐大發(fā)）

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