信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段所起的作用,，應(yīng)該限定在輔助,、支持、保障,、提升的層面，而不是“引領(lǐng)”

　　當(dāng)前,，不少中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了完全的電子化教學(xué)趨勢(shì)：先用電子白板取代傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板,，進(jìn)而用觸摸屏取代電子白板。電子手段完全取代傳統(tǒng)教學(xué),，一切都以PPT和平板電腦為介質(zhì)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),。這種信息技術(shù)“引領(lǐng)”基礎(chǔ)教育教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和做法，存在很大問(wèn)題,。

　　相比傳統(tǒng)教學(xué),，信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式很大程度都是預(yù)設(shè)的程序和內(nèi)容，有時(shí)只是將紙質(zhì)內(nèi)容電子化,，使得教學(xué)過(guò)程中本應(yīng)具備的靈活性,、生成性因素很難體現(xiàn)出來(lái)。也因此,，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段所起的作用,，應(yīng)該限定在輔助、支持,、保障,、提升的層面,，而不是“引領(lǐng)”。

　　也許有人會(huì)說(shuō),，今天的高等教育已經(jīng)廣泛采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué),，諸多優(yōu)秀教師的“公開(kāi)課”被許多國(guó)家的大學(xué)生、研究生共享,，在知識(shí)傳播方面起到了積極作用,。然而，適合高等教育的教學(xué)方法和形式,，并不一定適合基礎(chǔ)教育,。畢竟，基礎(chǔ)教育面向的對(duì)象主要是自學(xué)能力較弱,、很容易被外在表現(xiàn)形式迷惑的未成年人,。

　　我有個(gè)朋友的孩子在美國(guó)讀中學(xué)。由于他患有寫(xiě)作綜合征,，無(wú)法使用紙筆完成作業(yè),，學(xué)校特批他可以使用筆記本電腦完成所有的作業(yè)、考試,，實(shí)現(xiàn)與老師同學(xué)間的交流,。從這里可以看到，雖然美國(guó)的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)達(dá)到完全可以支撐電子化的教育方式,，但教學(xué)方式依然是電子手段與傳統(tǒng)模式并用,，允許學(xué)生100%依賴(lài)信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)，也是有特殊情況,，萬(wàn)不得已,。美國(guó)的課堂教學(xué)和中國(guó)差不多，應(yīng)以傳統(tǒng)手段為主,，電子手段只是輔助性的,。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要,。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,，如何使孩子們保持并繼續(xù)豐富自己的想象力是一個(gè)很重要的問(wèn)題。這一階段的教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程中更多地傳播教師的思想,、思維,、思路，而不僅僅是知識(shí)本身,。

　　想象力是從人們對(duì)于外界事物的興趣而來(lái),，加之系統(tǒng)教育的不斷啟發(fā)和誘導(dǎo)。而信息技術(shù)能夠做到的只有兩點(diǎn)：一是獲取的便利和快捷,，包括知識(shí),、信息和朋友,；二是表現(xiàn)形式的多樣化和趣味化。它既無(wú)法取代面對(duì)面教學(xué)時(shí)必然的生動(dòng)性和互動(dòng)性,，也難以取得超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)“教學(xué)相長(zhǎng)”、“即時(shí)感知問(wèn)題”,、“快速反饋解惑”的功效,。也因此，使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)保持基礎(chǔ)教育的本色特點(diǎn),，通過(guò)信息技術(shù)為教育教學(xué)提供更好的服務(wù),，幫助教育者和學(xué)生交流思想、培養(yǎng)更為全面和富于想象力的思維,。

　　基礎(chǔ)教育中的“過(guò)度信息化”還表現(xiàn)在：不少學(xué)校只重視硬件投入,，而輕視內(nèi)容建設(shè)。采購(gòu)的硬件很先進(jìn),、超前,，花費(fèi)不菲，但只有少部分功能得到利用,，而后期的內(nèi)容建設(shè)滯后,，有限的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入的效率有待提高。

　　還應(yīng)看到,，處于基礎(chǔ)教育階段的孩子屬于未成年人,，保障綠色上網(wǎng)、安全上網(wǎng),，是學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的責(zé)任,。從這個(gè)角度上說(shuō),，老師利用網(wǎng)絡(luò)增加師生交流，而不是取代傳統(tǒng)的交流渠道,，才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值,。

　　（作者為北京市西城區(qū)教育委員會(huì)副主任,，管理學(xué)博士）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2013年11月25日 05 版）

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