摘要：法律的生命力在于執(zhí)行，教師法和教育法未能貼地而行,，而是出現(xiàn)了打折甚至虛置的現(xiàn)象，不僅是法律的恥辱,，也是教師的不幸,。遺憾的是，現(xiàn)實中確有不少地方的教師沒有享受與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員一樣的工資,。

　　11月12日,，安徽省正式發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，從加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),、提高教師專業(yè)化水平,、創(chuàng)新教師管理體制、保障教師權(quán)益待遇等方面提出全面規(guī)范,，規(guī)定對教師隊伍采取“無校籍”管理,，促進(jìn)教師區(qū)域流動。同時,，《意見》還提出,，今后教師師德表現(xiàn)將實行一票否決制,，教師平均工資水平不低于公務(wù)員。人民日報》11月14日)

　　“安徽中小學(xué)教師平均工資不低于公務(wù)員”,，被做成碩大標(biāo)題,，顯得醒目卻刺眼。教師工資不低于工資,，為何就成了新聞,？《中華人民共和國教師法》第二十五條明確規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,，并逐步提高,。”該法自1994年1月1日起施行,。而且,，1995年9月1日起施行的《中華人民共和國教育法》也明確規(guī)定，“國家保護(hù)教師的合法權(quán)益,，改善教師的工作條件和生活條件,，提高教師的社會地位。教師的工資報酬,、福利待遇,，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理,�,！�

　　如今都快20年過去了，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,，為何還需一再重申,？稍加思索，不外乎兩點原因,，一是雖然法律有明文規(guī)定,，但沒有真正落實，在一些地方只是掛在墻上,、嘴上說說,；二是雖有執(zhí)行，但執(zhí)行不到位,，比如不能保證教師工資始終向公務(wù)員工資看齊,。

　　法律的生命力在于執(zhí)行，教師法和教育法未能貼地而行,，而是出現(xiàn)了打折甚至虛置的現(xiàn)象,，不僅是法律的恥辱，也是教師的不幸,。遺憾的是,，現(xiàn)實中確有不少地方的教師沒有享受與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員一樣的工資,。

　　即便教師工資與公務(wù)員看齊，也并不值得歡欣鼓舞,。日前,，筆者老家的幾名鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師到北京參加某活動，在與他們吃飯聊天時,，恰好談到了教師工資,，他們坦稱自己的工資與鄉(xiāng)鎮(zhèn)工資相差無幾，確實在一個水平線上,。但工作強(qiáng)度恐怕遠(yuǎn)超過不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員,，由于供職的學(xué)校是寄宿類學(xué)校，學(xué)校有早晚自習(xí),，每天不到6點就得起床，然后到教室,，晚上11點以后才能休息,，一整天都是連軸轉(zhuǎn)。最關(guān)鍵的是,，即便工資比肩鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的工資,，也不高，因為一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員工資也就一兩千元,。

　　誠然,，從賬面工資看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的工資不高,，一般的縣處級,、地市級官員的工資恐怕也不高。前不久媒體報道,，廣東省政協(xié)特聘委員,、廣東省流通業(yè)商會會長崔河赴廣東一些貧困縣考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)乜h委書記縣長的工資低,，只有1500,，甚至不如來廣州做保姆的工資，“很多干部都說這是沒有尊嚴(yán)的生活”,。湖北某市市長也主動曬工資：“我的職務(wù)工資是830元,，級別工資是764元。津貼是每個月1187元,，我每個月要繳納醫(yī)保62元,，要繳納公積金278元，我每月卡上的工資2440元,�,！比绻�說這些縣長和市長的工資屬實,，確實不高，教師與其比照,，也只能拿一兩千或兩千多的工資,。當(dāng)然，那些公務(wù)員特別是官員,，也許還有一定的獎金,，而這些獎金有時深不見底，讓教師工資難以望其項背,。因此有網(wǎng)友感嘆,，“我縣一些公務(wù)員光獎金、年節(jié)補(bǔ)助,，比教師的一年工資還高,。”

　　去年,，我國已經(jīng)實現(xiàn)了教育投入占GDP4%的目標(biāo),，值得欣慰。有句話說得好,，“經(jīng)濟(jì)只能保證我們的今天,，科技可以保證我們的明天，只有教育才能保證我們的后天”,，教育投入多了,，能不能就勢提高教師的待遇，特別是基層教師,、貧困地區(qū)老師的待遇,？按照教師法規(guī)定,，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的,，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼,；教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒�家公�?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查,，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng),。諸如此類的規(guī)定也應(yīng)該早日落到實處。

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