今年把104名畢業(yè)生送入北大和清華的衡水中學,，再一次引發(fā)了輿論對這種超級中學的擔憂,。北京大學鄭也夫教授開設“批判的教育社會學”公選課,，指導本科生,、研究生進行教育調(diào)查,。其中有一篇《學生眼中的“衡水模式”》,，是對畢業(yè)自衡水中學的北大在校生的訪談,，從學生視角對“衡水模式”的揭示，可補充一些宏觀議論之失,。

　　作為應試教育的“極致版”,，衡水中學對師生無所不在的“嚴格管理”、量化考核不僅精確到每一分鐘,，如34分下課,，38分下課之類，還有對學生個人行為的嚴格控制,。

　　王同學說,，因為上自習的時候，我比較喜歡抖腿,，因為我坐在邊上嘛,，我抖腿一般是因為比較緊張或者是比較投入，然后我就因為這個被記過了,。楊同學說,，比如說自習課不能抬頭。抬頭算自習紀律,。自習課不能站起。我是上課轉(zhuǎn)筆,。就連著兩周都記我自習紀律,，然后班主任就惱了。因為會拖班級后腿,。劉同學說,，我有一次就是自習的時候靠著墻坐，就被記自習紀律了,，可能是覺得我這樣太舒服了,，沒有在學習,。

　　跑操紀律則就包括候操時看小本的認真程度，事實上不是看,，而是必須要讀出聲,，聲音越大越好。在跑操的時候出于安全考慮是不用讀小本子的,，但是要大聲喊出班級口號,。這有點類似于軍訓時喊的番號，劉同學至今還記得她當時喊的是“未名湖邊,，博雅塔下,，305班，北大同班”,。

　　對于青少年,、尤其是青春期的學生，交往是一種特別重要的學習,。但在衡水中學是不合時宜的,，因為無關高考。

　　即使是一個宿舍的同學,，平時說話的機會也不多,。因為大家回宿舍就是為了休息，而且還有午晚休紀律,，也不能說話,。

　　所以總體來說，在衡水中學,，學生的交際圈是比較小的,，同學之間的關系比較淡漠。一方面這可能使遠離家庭的學生失去了友情這樣的感情寄托,，但是另一方面,，這大大降低了同學之間發(fā)生矛盾的頻率，因為大部分時間大家都在學習,，并沒有沖突的契機和時間,。

　　還有這樣的細節(jié)：

　　劉同學說，后來我睡覺連衣服都不脫,，冬天也不蓋被子,，就蓋羽絨服睡覺，因為早上沒有時間疊被子,。我?guī)缀跞�年睡覺都沒有脫過衣服,，在衡中這樣的也不是少數(shù)。

　　我們經(jīng)常說,，教育不是教學,，教學不能蛻變?yōu)橛柧�,；然而在這種超級中學，教育已經(jīng)異化成了無所不在的管制,！高中三年沒有脫過衣服睡覺的學生居然不在少數(shù),，說老實話，這遠遠超過了我的常識和承受力的底線,！

　　教育工廠培養(yǎng)的是考試機器,，而不是心智健康、全面發(fā)展的人,，這一點幾乎沒有人否認,。所有慕名而來、自覺接受戕害的學生和家長,，要的就是一塊名牌大學的敲門磚,。這是一場學校、教師與學生和家長各取所需的合謀,。但是,，離開中學之后，有的學生也能看清這一模式的價值,。

　　其實我很擔心衡中的未來,，因為它已經(jīng)沒有什么新的東西可做了，它現(xiàn)在所做的一切都是在從前的基礎上再不斷地加壓,，可能學生不能反抗些什么,，因為已經(jīng)進來了。但是老師的流動會非常大,，許多年輕的老師就會覺得自己的人生好像看到頭了一樣,，他們所做的事就是不斷地重復。我看到那些師弟師妹的狀態(tài),，覺得他們的許多看法我都不能理解,，他們覺得這個世界非黑即白。我覺得教育應該是一種“化”的過程,，它需要教會你許多準則,，也需要教給你不單一的價值判斷，但是衡中沒有做到這一點,。

　　于是,，真正發(fā)人深省的，是這樣一種管理方式和教學模式,，不但未得到教育主管部門的整飭治理，反而在全國介紹推廣,。并且,，在巨大經(jīng)濟利益的驅(qū)使下,，各地打造“教育航母”的熱情不減，萬人一校,、百人同班的巨型學校和大班額呈蔓延之勢,，嚴重惡化了區(qū)域教育的生態(tài)。這不僅是對國家推行素質(zhì)教育的極大諷刺,，也是應試教育對教育規(guī)律和教育法律放肆的挑戰(zhàn),。

　　（作者為國家教育咨詢委員會委員）

相關內(nèi)容推薦：