1.教育活動中要注意“三結(jié)合”,，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的教育是( )。

A.道德教育,、家庭教育、班級教育

B.道德教育,、學(xué)校教育,、社區(qū)教育

C.家庭教育、學(xué)校教育,、社會教育

D.家庭教育,、班級教育、社區(qū)教育

2.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( ),。

A.學(xué)校教育

B.遺傳因素

C.社會環(huán)境

D.個體主觀能動性

3.焦慮是由緊張,、不安、焦急,、憂慮,、恐懼交織而成的一種( )。

A.情緒狀態(tài)

B.意志狀態(tài)

C.記憶狀態(tài)

D.思維狀態(tài)

4.下列選項中常常被用來改善個別學(xué)生在課堂上的搗亂行為,，也可以用于整個搗亂班級行為矯正的最有效的方法是( ),。

A.以家庭為背景的強化

B.個人日志卡

C.整班代幣強化

D.集體績效系統(tǒng)

5.下面發(fā)生了學(xué)習(xí)的情形是( )。

A.小明喝酒后脾氣變得暴躁

B.小剛進入黑屋子里視力水平提高了

C.大猩猩模仿游人吃餅干

D.運動員服用興奮劑后成績提高

• 答案及解析：
• 1.【答案】C 【解析】“三結(jié)合”教育指的是學(xué)校、家庭,、社會教育相結(jié)合,，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。故答案選C,。
• 2.【答案】D 【解析】影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面：遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提,、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,、個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素,。故答案選D。
• 3.【答案】A 【解析】題干描述的是焦慮的概念,。故答案選A,。
• 4.【答案】A 【解析】以家庭為背景的強化策略是指把學(xué)生的行為報告給家長，家長提供獎勵,，這種方法被用來改善個別學(xué)生在課堂上的搗亂行為,，也適用于整個搗亂班級行為的矯正。代幣強化系統(tǒng)和集體績效系統(tǒng)是課堂管理的兩種特殊方法,。故答案選A,。
• 5.【答案】C 【解析】學(xué)習(xí)的定義是因經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的相對持久的變化。ABD所發(fā)生的變化都不是由經(jīng)驗所導(dǎo)致的,。由疲勞,、疾病、藥物等引起的行為變化都不屬于學(xué)習(xí),。故答案選C,。

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