中專教師未聘是應(yīng)聘者已經(jīng)具備專業(yè)技術(shù)資格,，也屬于中專教師資格,，但是卻沒有得到相應(yīng)的應(yīng)聘資格，即符合招聘條件,，卻最終沒有被招聘的人,。可能是暫時在試用期,，也可能只是學(xué)校用來頂崗的臨時員工,。

未聘教師就是僅具有專業(yè)技術(shù)資格，但因崗位少等原因不能夠被聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)(無職稱),，是公立學(xué)校的代課老師

未聘人員既不是公務(wù)員編制,，也不是參公的事業(yè)編制,。他們是沒有被納入到國家干部人事管理的編制體制的內(nèi)的,，但卻在國家行政機(jī)構(gòu)或參公單位工作的人員。

未聘人分流安置：

一,、本意見所稱未聘人員,，是指實(shí)行聘用制管理的事業(yè)單位中,，未被聘用上崗的原固定制職工和經(jīng)政府勞動和社會保障行政部門批準(zhǔn)錄用的合同制職工;不包括按照《四川省事業(yè)單位人員聘用制管理試行辦法》規(guī)定，可以緩訂聘用合同的人員,。

二,、未聘人員的分流安置應(yīng)當(dāng)遵循“分類指導(dǎo)、優(yōu)化結(jié)構(gòu),、提高素質(zhì),、保持穩(wěn)定”的原則，堅持單位內(nèi)部消化為主和行業(yè)調(diào)劑,、個人自謀職業(yè)相結(jié)合的原則,，通過強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì),、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會,、鼓勵競爭擇業(yè)，建立多層次,、多形式的分流安置制度,，積極妥善分流安置未聘人員，確保事業(yè)單位人事制度改革順利進(jìn)行,。

教師,，以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一,。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范,，在規(guī)定的時間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個人職稱專業(yè),，安排學(xué)生入座,、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課,、批改作業(yè),、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí),，組織考試,、傳授科學(xué)文化基本知識，開展主持學(xué)術(shù)交流,、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí),、記憶認(rèn)知、動手溝通,、操作等綜合實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù),。他受社會的委托對受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策,，維護(hù)社會穩(wěn)定,，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬拧Ｔ谏鐣�發(fā)展中,，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者,。對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者,。因此人們把“人類靈魂的工程 師”的崇高稱號給予人民教師,。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的,，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者,、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度,，從而影響到國家的興衰。

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