結(jié)構(gòu)化面試,、半結(jié)構(gòu)化面試和無領(lǐng)導小組面試是公務(wù)員面試的三種常見形式,。大部分省份都以結(jié)構(gòu)化面試為主,，廣東省,、云南省等地的公務(wù)員考試及一些省份遴選會考到無領(lǐng)導小組面試,。無領(lǐng)導小組的面試一般分成三個流程：個人陳述,、自由討論、總結(jié)陳詞,。而自由討論是整個無領(lǐng)導小組面試占時最長的一個流程,，也是同學們需要充分把握展示機會，突出個人能力的一個重要環(huán)節(jié),。

一,、初識無領(lǐng)導小組自由討論

自由討論環(huán)節(jié)是無領(lǐng)導小組面試的第二個環(huán)節(jié)，一般討論時間為30-60分鐘,。在規(guī)定時間內(nèi)，小組成員自由發(fā)表個人意見，經(jīng)過充分討論,，最終達成統(tǒng)一,。每位考生在討論的過程中要能夠抓住一些重要的討論節(jié)點,，發(fā)表一些高質(zhì)量的觀點,，以促成最終統(tǒng)一意見的達成,�,？脊贂�根��(jù)每位考生的發(fā)言質(zhì)量、對整個討論起到的作用等進行打分。討論環(huán)節(jié)是整個無領(lǐng)導小組面試時間最長的一個環(huán)節(jié),，表現(xiàn)的機會有很多，需要各位同學重視,。

二,、何為出彩的自由討論

考官在進行觀察和打分的時候，重點會關(guān)注考生的發(fā)言是否有助于整個討論的進行和統(tǒng)一意見的達成，也就是對任務(wù)的完成情況和進程的發(fā)展非常關(guān)注。那些在討論過程中,，既關(guān)注題目任務(wù),，又在整個討論中推進了討論發(fā)展的同學自然就更容易吸引考官的關(guān)注,。用更加規(guī)范的話術(shù)來概括就是既要聚焦任務(wù)又要聚焦進程,。

三,、例題精講

2018年7月15日下午云南文山無領(lǐng)導小組討論面試試題

背景材料：

據(jù)《2018年中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示,，2017屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(91.9%)與2016屆,、2015屆(分別為91.6%,、91.7%)基本持平,，高職高專就業(yè)率首超本科,，未就業(yè)人群中近半數(shù)仍在求職。

報告中,，信息安全,、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程,、物聯(lián)網(wǎng)工程,、數(shù)字媒體技術(shù)、通信工程、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)被評為“2018年本科就業(yè)綠牌專業(yè)”,，即需求增長型專業(yè),，失業(yè)量較小，就業(yè)率,、薪資和就業(yè)滿意度綜合較高,。與綠牌專業(yè)相對應(yīng)的是，本科就業(yè)的繪畫,、化學,、美術(shù)學等專業(yè)，高職高專的法律事務(wù),、漢語等專業(yè)近年來就業(yè)形勢相對較為嚴峻,。

雖然從數(shù)據(jù)來看，高職院校的就業(yè)率比較樂觀,，但是受經(jīng)濟增速放緩的影響,，用人企業(yè)開工不足，用工需求有所減少,，與不斷增長的畢業(yè)生人數(shù)相對比,，也為高職畢業(yè)生就業(yè)增加了困難，就業(yè)形勢依然嚴峻,。另外,，高職學校學生普遍薪資不高，也存在著冷門專業(yè)就業(yè)難的問題,。

受陳舊用人觀念影響以及對高等職業(yè)教育的不了解,，部分用人企業(yè)在聘用人才的過程中，過于重視學歷層次高低,，人為地形成就業(yè)門檻,。受這一情況的影響，許多高職畢業(yè)生們不得不頻繁往返于各個人才市場之間尋求就業(yè)機會,，經(jīng)歷多次碰壁挫折之后,，使他們信心受到極大打擊。另外,，相當部分的高職畢業(yè)生就業(yè)后,，在部分企業(yè)也不同程度地受到工

資低、工作環(huán)境差等不公平的待遇,，甚至有的企業(yè)把高職畢業(yè)生等同于普通工人,，用工與所學專業(yè)不對口，這些事實客觀上嚴重打擊了他們的工作積極性和創(chuàng)造性,。

畢業(yè)生自身因素目前普遍存在的問題是部分高職學生專業(yè)技能和理論素質(zhì)不高,，缺乏社會經(jīng)驗,，在就業(yè)市場中競爭力不強，在尋找就業(yè)單位時,，無法吸引對方的注意力,。相反，還有一部分畢業(yè)生盲目樂觀,，高估個人能力,，就業(yè)后嫌待遇低，不安心工作,，認為英雄無用武之地,，不能腳踏實地。

高職院校職業(yè)指導主要依靠就業(yè)指導處(辦公室),，主要負責本系學生就業(yè)指導,、教育、咨詢,、服務(wù)等工作,。校內(nèi)具有資質(zhì)的職業(yè)指導專職師資的力量是相當匾乏的。也有個別學校為彌補本校師資力量不足,，邀請企業(yè)老總,、校友、人才交流中心工作人員對學生進行就業(yè)指導,，作為校外指導員由于工作繁忙,，對學生開展指導的次數(shù)和質(zhì)量上都不能得到保證，不能從根本上充分發(fā)揮應(yīng)用的作用,。

身份和任務(wù)：

1.請就如何解決高等職業(yè)院校就業(yè)問題,，給就業(yè)指導中心王主任提出至少兩條建議。

2.請從提出的建議中,，選出6條最有效的建議,。

既要聚焦任務(wù)又要聚焦進程。第一需要明確的是討論的任務(wù)目標是什么,。以上題為例,，第1個問題，每人提供兩條建議,。假設(shè)每個同學提的建議都不盡相同。那么根據(jù)人數(shù)多少,，可能會有十幾條對策,，涵蓋不同的責任主體。而自由討論的最終任務(wù)是要能從大家提的十幾條建議中選出最有建設(shè)性的6條,，我們?nèi)�程都要致力于完�?條建議的選定,。第二需要注意的是把握好討論節(jié)奏，不能放任其他同學無休止地針對某一建議進行無意義的討論，要適時進行糾偏,，使全體人員都能將注意力放在最終的意見達成上;也需要及時補充一些意見并進行階段性總結(jié),，推進下一步討論，促成最后的意見統(tǒng)一,。

如果大家在自由討論環(huán)節(jié)能夠注意到任務(wù)目標的完成,，又能注意到討論進程的發(fā)展，那么一定會成為全場最亮眼的考生,。

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