很多同學(xué)看到“順序”二字可能一臉蒙圈,，這是新題型嗎?并不,。這個(gè)“順序”指的是做題順序，在做題的時(shí)候,，很多同學(xué)習(xí)慣于先看材料,，再去看提問方式，最后選擇答案的順序,，其實(shí)這個(gè)方法并不可取,。言語理解的典型特征之一是材料相對較長,，一般為250字左右，這就意味著我們需要花較多時(shí)間用于材料的閱讀,，在考場上爭分奪秒,，如何在做言語題時(shí)節(jié)省時(shí)間呢?可以從做題順序上入手。

【例】 造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一,，人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造,。中國是世界上最早養(yǎng)蠶織絲的國家。古人以上等蠶繭抽絲織綢,，剩下的惡繭,、病繭等則用漂絮法制取絲綿。漂絮完畢,，篾席上會(huì)遺留一些殘絮,。當(dāng)漂絮的次數(shù)多了，篾席上的殘絮便積成一層纖維薄片,，經(jīng)晾干之后剝離下來,，可用于書寫。這種漂絮的副產(chǎn)物數(shù)量不多,，在古書上稱它為赫蹏或方絮,。這表明了中國造紙術(shù)的起源同絲絮有著淵源關(guān)系。

文中的“它”指的是：

A.漂絮完畢,，篾席上會(huì)遺留殘絮

B.漂絮的副產(chǎn)品

C.篾席上的纖維片

D.篾席上的副產(chǎn)物

這是一道典型的代詞指代類題目,，如果我們按照常規(guī)順序，1-2-3,，先看材料,，再看設(shè)問，最后看選項(xiàng)的順序,，是非常浪費(fèi)時(shí)間的,，但是如果我們轉(zhuǎn)換為2-1-3原則，先看設(shè)問方式,，就可以先確定這是一道代詞指代題,，結(jié)合代詞指代

解題思路，第一步,，定位“它”出現(xiàn)的位置,，出現(xiàn)在倒數(shù)第二句。根據(jù)就近原則定位其指代內(nèi)容即“這種漂絮的副產(chǎn)物”,，繼續(xù)尋找“這種”的指代內(nèi)容,，即“篾席上的殘絮便積成一層纖維薄片”，就可鎖定答案為C項(xiàng)了,。

不需要看完整段材料,，也不需要重復(fù)閱讀材料,。是不是更快了呢?同理，我們再來看一道題,。

【例】 在人人皆可言教育的年代,，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)。教師,，也算是一個(gè)清苦的職業(yè),。看似有寒暑假,，實(shí)際上多數(shù)時(shí)間都用來備課、評(píng)課;雙休日,，學(xué)校要承擔(dān)各類社會(huì)考試;工作日,，課多人少，一人請假就可能影響教學(xué)進(jìn)度,。在這樣的工作壓力下,，倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷,，重則令名師遠(yuǎn)走高飛,。

接下來最有可能講述的是：

A.如何消除社會(huì)對教師的猜疑與隔閡

B.涵養(yǎng)師道尊嚴(yán)的途徑

C.造成社會(huì)對教師誤解的原因

D.呼吁全社會(huì)尊重教師

第一步，先看提問方式,，確定這是一道下文推斷題,，可從尾句入手，文段話題落在“倘若再得不到應(yīng)有的尊重,，輕則讓教師心灰意冷,，重則令名師遠(yuǎn)走高飛”。接下來應(yīng)圍繞“老師應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重”這一話題進(jìn)行論述,，且偏于對策,，即如何讓老師得到充分的尊重。確定答案為B選項(xiàng),。

所以小伙伴們,，以后做言語題的時(shí)候，一定要注意“213”原則這個(gè)典型做題順序!

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